一到周末，我就四处张罗着带儿子去哪里玩，刚开始，还是一家三口，主要考虑交通是否方便、环境如何、附近餐饮、游玩地的趣味性，后来随着儿子年龄的增长，上了幼儿园，又开始约小朋友。这就更难了——大家的时间不容易凑，主要因为太多孩子周末的时间被各类课外班安排的满满的。

周四看到一个亲子做蛋糕的活动，于是先自己订了，为了增加小朋友的趣味，又帮儿子呼朋唤友。先问一个小朋友，有课；又问一个小朋友，倒是没课，但是做蛋糕的已经订满了。这个小朋友，从暑假就开始约，一直到现在几个月了，都没约上。他的妈妈告诉我，每个周六都排得满满的，上午先上英语，再上钢琴，下午常有试听课。我一下被吓到了！！！安排这么满，孩子不累吗？效果能好吗？

周五晚和一个新认识的朋友聊天，她问我周末干什么？带娃上各种班吗？——我暗自咂舌，看来这已经成为一种流行了。我痛快地回答：不上，玩！

说真的，现在的孩子太缺少玩了。而玩，是孩子的天性啊！玩，也是孩子认知社会、探索世界、学习探究的一种方式。因此，最适合家庭教育、早期教育的方式，就是寓教于乐——没有之一！

人的一生，是分成很多阶段的，什么年龄就要干什么年龄的事，如果违反了自然规律，就会付出代价。

我的班里有几个孩子，从入学起就喜欢打闹，纪律上给班级抹黑，交往时不讨人喜，写作业拖拖拉拉，和家长沟通多次，因为成绩上一时看不出什么问题（很多家长看孩子考试都是90多分，就觉得没问题），所以也不重视，孩子的问题并未得到解决。到现在三年级了，仍然没有长大的感觉，还是像个小孩子，每当犯错误的时候，就流露出“我知道错了”的表情，但是屡教不改。造成这种问题的原因之一，就是学龄前玩得不够、学得太多。该玩的时候没有玩到位，只顾着学了。当时看，也许暂时领先于同龄人，实际上是拔苗助长，到了该上学该以学习为主的时候，却觉得没意思（因为学过了），见缝插针、钻着空子地玩儿，自觉性和好习惯基本没有建立起来。又因为一二年级还有学前的底子吃，一时看不出大问题，容易被家长忽视，错过了纠正问题的较好时机。

所以，我总想向家长们呼吁——少一点课外班，多一点陪伴吧！

我儿子现在上幼儿园中班，据不完全统计，他们班34个小朋友，至少有一半在外面报着各种各样的班，其中很多都不止一个。

当提到孩子上这么多班会不会累，很多人认为，孩子上幼儿园，一天都是玩儿，不累。到了上各种兴趣班，什么钢琴、舞蹈、绘画、棋类，也是以玩为主；即使是国学、英语等学习类的班，对于学龄前儿童的教学方式，也都是玩和动手，所以，家长也认为，孩子不累！但是，有没有想过孩子的感受？虽然很多都是以玩为主，但是也要在有组织的情况下进行，有组织就有纪律，有纪律就有束缚，有束缚就不自由，而人，是需要独处、需要自由、需要空间的，孩子也不例外。

有自由支配的时间和空间，能帮助孩子学习独处，将来就更能耐得住寂寞；能帮助孩子练习自己安排时间，将来就更能适应紧张的学习生活；使孩子更放松，能产生更多有创意的想法；所以，孩子太需要自由支配的时间了！

前文说道，寓教于乐，是最好的家庭教育、早期教育方式，这里还要强调一点，记得是在薛涌的《一岁就上常青藤》一书中读到的观点，大意是：最好的班级是小班，而最小的班是家庭，那么毫无疑问，老师就是父母了。所以，在教育孩子的问题上，很多知识都是在父母陪伴孩子玩的时候，顺便教给孩子的。

我儿子只上了一个画画班，还是创意画——就是在一个主题之下随便画，都说音乐和绘画开发智力，音乐我还可以自己教，画画实在不行，所以报个班玩玩，这是我给儿子报这个班的初衷。

钢琴，我自己教，要求不高，但是每天必弹半小时。

英语，就靠着动画片、游戏、点读笔来熏陶。

语文，就是亲子共读。

国学，就是每晚5分钟。

其他，没了。就剩下玩了——玩玩具，去公园，玩自己编的游戏……

但是我们（我和老公）除了上班，剩下的时间都用来陪孩子。在陪的过程中，遇到什么说什么、教什么，都是玩的时候捎带手的事儿。虽然不敢自夸儿子多出色，但是至少懂礼貌、爱学习、能专注，每天精神生活丰富，自己常说“我太幸福了！”

我曾经写过一篇文章《今天怎样做家长？》（点击可读），其中就有一条指出，很多家长舍得花钱，却不愿意花时间陪伴孩子。课外班再好，能代替父母的陪伴吗？老师再负责任，也不是父母。一味地上课外班，如果为了学，未免有点儿时机未到；如果家长为了省力，有人陪伴孩子，那么效果肯定没有父母的陪伴更好。这样的课外班上之再多又有何益呢？