前天中午，正在家洗衣服呢，突然接到一一个电话，是从我们老家打过来的，然后我顺手接了起来，他告诉我：你的手机号185****7707目前涉嫌发送违法短信。我当时很疑惑，因为我根本没有这个联通号。突然我想起，就在十一期间，我在办理一个重要事情时提交过身份证复印件，我就在小区门口的联通门店里复印过，会不会被盗用？我跟他说了这个情况，他说有可能。还说，如果想要证实这个号不是我本人办理的，我需要向当时办理这个联通号所在地的派出所民警核实后出示一个证明，然后传真给他们，他们才能帮我注销掉这个号。紧接着他们就直接帮我转接到派出所，民警了解了大概情况，还帮我做了宣导说：正是因为大家的安全意识太弱，所以导致被居心叵测的人利用。顺便帮我查了查看看有没有其他的号，结果就查到涉嫌一宗重大洗钱案的账号也是在我的名下。看到这儿，大家应该明白了吧？对，就是电话诈骗。整个过程有计划，有安排，相关人员也应该受过训练，他们的表达能力，应变能力很强。我差点被他们带进沟里了，后来这个所谓的“民警”竟然帮我请求上级领导给我一个机会，然后开出一个条件：在卡里存26800元作为保证金。这引起了我的注意，我在想会不会电话诈骗，后来我上网一查，原来最近有很多网友都接到了这种类似的电话诈骗。现在的诈骗分子太狡猾，他们的手段极多。让我想起了前段时间印小天被骗案，wephone创始人被骗被逼致其自杀，还有之前的大学生被拐卖等等。我们作为成年人都很有可能上当，防不胜防，何况小孩儿呢？

前一段时间，我参加了“儿童失踪预警平台”的创始人张永将关于“如何培养孩子安全意识”的讲座。讲座刚开始，他提问：大家知道什么叫安全意识吗？答案也无非是远离危险，防范侵害等等。他说，不准确，其实安全意识最主要的就是两点。第一点：质疑精神，第二点：后果意识。

质疑精神被广泛地用来指一种任何提问的态度。质疑精神在美国教育中体现得尤为明显，美式教育注重培养学生的质疑精神，鼓励学生质疑他们所学到的东西，实则就是独立思考能力。而我们中国式的教育在这方面较为欠缺。

有位心理学家Bloom曾经对孩子的思考能力进行了分类，从低阶到高阶一共有六大分类：记忆，理解，应用，分析，评估，创作。孩子的思考能力发展都是从底层逐步发展到最高阶。而这其中需要我们家长和老师有意识地去引导。

比如看绘本，我之前参加过的一次关于绘本的分享交流会上，好多人都提到在给孩子讲绘本时，孩子经常不配合，不爱看或者看一会就跑了，根本坐不住。其实大家都急于把绘本传播的故事道理想要灌输给孩子，可这个过程太枯燥，小孩的专注力不能持续太久，所以不愿意听。

其实我们目的是为了让孩子的注意力能够停留在绘本，那孩子的兴趣就至关重要。如果他喜欢看某一页，或者某一本，那就让他看，而在这个过程中我们可以陪孩子一起仔细观察，也可以对他提问：看出什么了？为什么喜欢看呢？而不是：是什么？记住了没？

小孩的观察能力很强，牧牧不到两岁的时候，当时他有一套《米菲系列》，总共十二本，他竟然能准确说出每一本的主题，也就是书名。我当时很惊讶，这孩子认字吗？关键是我们从不指读，也不教他认字啊。后来仔细想想，那就只有一种可能，就是通过他反复的观察，他将绘本图画跟主题联系起来了。

看完以后可以跟他一起回顾具体情节再发问：为什么会这样呢？如果...会怎样...?

还有后果意识，它是指在付诸行动时考虑一下后果，如果带来负面影响，便自觉有所约束，有所收敛的停止行动。而这是一种思维逻辑能力的体现。

比如，孩子想要去高处玩，家长看到立马会说“不要”，其实当我们在压制孩子的时候，孩子的第一反应就是：我偏不，你不让我干什么，我偏这样干。它是一种反叛心理，而孩子根本没有心思，也不会直视他需要面对的问题。有实验报告显示，43%的重大决定是由潜意识来操控的，而且这个有赖于长期的训练。这种消极的暗示极不利于逻辑思维能力的培养。

我们应该带他一起看看，让他自己感受一下高度，然后通过启发式提问：这很高，如果掉下去，会怎样？所以，我们应该怎样做。（我现在跟牧牧对话常用的句式是“所以呢？”）充分调动他的思考能力。还有小孩子的思维有时候很跳跃，正在说一件事呢，他立马转向另外一个话题，这时候就需要我们把他拉回到正题，帮助他在两个话题之间找一个合乎逻辑的过渡。

其实育儿的方方面面应该贯穿于我们的日常生活，而且要用科学的方式，而不是在某一个时间节点正襟危坐来教他。