教师通过一首歌曲《怪兽lonely》导入课程。

师：亲爱的同学们，你们眼中的怪兽是什么样子的呢？

生：牙齿特别大，长得很凶猛

生：特别难看，长得很奇葩，特别令人害怕

师：说一说，你心目中老师的形象？

生：声音甜美，很漂亮，很关心学生

生：幽默、温柔

师：你是否会把老师和怪兽联系在一起呢？

生：不会

师：同学们，我们生活中有男老师和女老师，我们怎么会把怪兽和老师联系在一起呢？今天就上我们走进《我的老师是怪兽》的故事中。

师：小罗在学校里遇到一个大麻烦，那就是柯比老师。同学们，在这张图片里你是否看到了这样的一个纸飞机呢，原来呀，罗伯特在课堂上叠了一张纸飞机被老师发现了。在课堂上扔纸飞机的同学不许下课，大家可以看到了，罗伯特在这里静静的坐着，其他同学已经离开了教室，于是。他说，柯比老师真是一个怪兽。在生活当中，柯比老师是这样的一个人，重重地跺脚，“闪开闪开，”他大吼大叫地说道，“快点坐好”，孩子们，你们生活当中的老师是这样的吗？只有在放学以后，小罗跑去公园玩，他会把所有的烦恼全都忘掉。在一个星期六的早上，小罗正要去他最喜欢的地方，在半路被吓了一大跳。孩子们小罗怎么被吓了一大跳呢？我们来猜一下吧！

生：他碰见了自己的老师，所以吓了一大跳

师：这位同学回答的非常好。因为在公园里，小罗看到了柯比老师。这样的一个大怪兽，坐在公园的长椅上，小罗十足的大吃一惊。小罗好想逃，但他知道这样只会让事情变得更糟。同学们，思考一下，看到老师我们转身就逃，是一种什么样的表现呢，在这里先不着急回答，我们继续读故事。罗伯特举起了手，柯比老师说“在这儿，用不着举手，你想说什么，就说什么吧。”“柯比老师，您好。”“你好，罗伯特，”两个人就这样开始了平和的对话，没有了刚开始在课堂上的重重跺脚，大吼大叫。罗伯特对柯比老师说我很喜欢你那顶大帽子，老师回答说谢谢。“柯比老师，在外面遇到您真的很奇怪。”“我也这么想。”柯比老师回答道。就这样两个人有些尴尬地坐在了一起，沉默，依旧是沉默。因为在小罗的心中柯比老师是一只可怕的大怪兽，但是打破沉默的却是这样一阵风。突然刮了一阵大风，一切都变了，柯比老师的帽子随着风吹走了，大家看到科柯比老师惊讶的表情了吗？她拿着自己心爱的手提包快速的追着自己的帽子，“我的宝贝帽子”可是柯比老师追不上。在第二个图片当中，我们可以看到小罗迅速的往前跑，去抓帽子，柯比老师在后面大喊的，“那是我亲爱的奶奶送的，千万别让它飞走了。”小罗往前跑着抓到了科比老师的帽子，“抓到了，抓到了，”同学们，在这个过程，当中小罗是否把柯比老师还是当做怪兽一样呢？我们来找一位同学回答一下。

生：现在不会把老师当怪兽，他觉得老师像一个无助的小孩

师：两个人遇到尴尬，打破沉默的是谁？

生：是风

生：柯比老师

师：打破的是风，也是罗伯特的勇气。当帽子回到了柯比老师的头上，柯比老师高兴的跳起来，“哎呀，小罗，谢谢你，你真是我的英雄，我是说你真的很棒，罗伯特”，这时小罗却有些羞涩地答道，“不客气，柯比老师。”同学们，你们是否看到了一些小鸭子在他们眼前，嘎嘎嘎地游过。“柯比老师这些鸭子，真是喜欢您，”同学们，我们要注意罗伯特的用语，用了“您”，老师是我们生活中的好朋友，也是我们学习上的领路人，所以我们要尊重老师。他们知道，我喜欢和他们一起嘎嘎叫，其实模仿动物的叫声，是每一个小朋友都喜欢的小游戏，那么我们的柯比老师还有罗伯特和小鸭子一起嘎嘎嘎叫了起来，师生共同和小鸭子一起互动的起来，那真的让我感到大吃一惊，毕竟开始的那种渲染让我对对罗伯特的课堂纪律抱有一丝怀疑，也对柯比老师沉重的脚步大吼大叫保有一丝怀疑。这样的师生怎么能够在这样的一个挺好的星期六早上和平相处呢？我们继续往下看故事。一阵嘎嘎之后，小罗想到一个好主意，他对柯比老师说：“您应该来看看公园里我最喜欢的地方，”柯比老师她也跑上了山顶。“小心点儿”柯比老师在后面叮嘱罗伯特，小罗也与老师积极的回应着，两个人就这样向山顶爬去。两个人坐在了山顶上的时候，老师想到了一个好主意。柯比老师从包里拿出一张纸，罗伯特就叠起在课堂上他最喜欢的纸飞机。故事讲到这里，我想请同学们回答一下，两个人物出现了哪些变化？

生：柯比老师在罗伯特心中形象变好了

师：从什么地方看出了变化？

生：在玩的过程

师：看一下老师手中的书，你看到什么变化？

生：柯比老师变成了人的形象

师：柯比老师还是怪兽吗？

生：不是，柯比老师变得越来越美

师：此时，看出两人的关系已经破冰，变成了好朋友

师：就这样，两个人在山顶上放起了纸飞机，小罗把纸飞机捡了回来，“柯比老师说，我敢说，这是世界上的最棒的纸飞机。”柯比老师，及时地肯定道，“我觉得你说的没错”两个人不仅学鸭子叫，而且他们来到了最美丽的山顶儿，放起了最棒的纸飞机，时间就这样不知不觉的过去了，他们很开心的遇到了对方，但是他们必须说再见，“星期一见，小罗再见”。星期一，他们又回到了学校，柯比老师依然重重地跺脚，“麻烦让一让”大家是否关注到了柯比老师的形象，与本书的封面截然不同。而且，她虽然还大吼大叫，但是她不是在冲同学们严厉的批评或指责，而是学一只动物的叫声。在课堂上，柯比老师给小罗这样说道，“做的很好，小罗。”小罗也收到了同学们羡慕的目光。那么柯比老师现在还是怪兽吗？

生：不是了

师：此时此刻，用什么词语形容一下他们的关系？

生：和谐友好

师：就这样，通过星期六的邂逅，他们变成了好朋友。在课堂上，罗伯特又扔起了纸飞机，柯比老师又忍不住大叫到“罗伯特”……就这样，故事结束了。那么学生在老师的眼中，是什么样子呢？

生：调皮，活泼

生：又爱又恨

生：充满朝气的

师：不妨大胆地设想一下，如果让你创作《我的学生是怪兽》这样的绘本，你会怎样创作呢？站在柯比老师的立场的想一想，大家来说一说吧。

生：学生太调皮，说悄悄话，扔纸飞机，做小动作，在公园里面玩，他帮柯比老师捉住了飞走的帽子，他们有了重新的认识。

生：学生总是东看西看，不注意听课，写作业写的一塌糊涂，春游的时候，柯比老师碰到了他的学生，有了重新的认识，经过相处，玩起了游戏，他们并不是像柯比老师认为的那么坏，发现了他们的可爱，不再认为她的学生是怪兽了，反而认为她的学生是最可爱的学生！

生：我班上的学生，每天自己一个人玩，只有自己做的桌子和椅子他就会把它坐坏，同学都看不起他，有一天，在公园老师碰见了他，就帮助他，和他一起玩，讲他喜欢的故事，他不再孤单，他不认为自己是怪兽，他认为自己是一个普通人。

生：他的身高很高，一进教室天花板会塌下来，他们的学生嫌弃他，学生都说找奥特曼打败他，我们就重获安宁，他自己想跳楼，经过老师的安慰，他知道自己不是怪兽，从此，他把自己的真善美发挥出来。

师：罗伯特和柯比老师是如何改变师生关系的呢？在同学们的回答当中，我们可以看到，是他们大声的把爱说了出来。首先，罗伯特对柯比老师说，我喜欢你那顶大帽子，同学们，这是赞扬的力量，这句话让他们打破了尴尬，同时，也要感谢风把柯比老师的帽子吹走了，让他有这样的一个机会柯比老师把自己的帽子捡了回来，把爱说出来，“哎呀，小罗，谢谢你”“你真是我的英雄，我认为世界上飞得最棒的飞机”“我觉得你说的没错”，在这样两段的对话当中，我们看到了肯定的力量，老师先赞美小罗是他的英雄，老师也及时肯定了小罗的纸飞机是世界上最大最好的飞机；把爱说出来。小罗和柯比老师来到了公园最美丽的山顶，老师也及时把自己带的纸送给小罗叠成纸飞机，这是分享的力量，正是这样一个纸飞机，让师生两个人共同感受到了童年的快乐，共同感受到了游戏给他们带来的欢愉。在星期六的公园里，他们学着小鸭子嘎嘎叫，他们一起折的纸飞机在山顶上。就这样，两个人从彼此心中定位怪兽，变成了这样的一个好朋友。老师也从怪兽的角色变成了一个师长的角色，变成了小罗的好朋友，你眼中的怪兽老师也不总是那样儿，我们对老师的了解，不能仅仅从他严格的管教、步伐、声音来进行对他评价，我们需要发现老师和老师沟通，去赞扬他们。老师也可以从他的角度去发现身上孩子身上每一个优点。在这里我们可以看到作者彼得.布朗，他是一个非常著名的作家，本书获得了很多很多大奖。同学们，我们心目当中每一个老师和爱圣生的，当它出现了这样的怪兽的一面的时候，我们不妨试着去了解老师在我们心目当中真正的定义。还记得老师之前让大家准备的飞机吗，您是否已经写下了你自己内心的话呢，现在在每一只纸飞机上写下自己对老师的心里话。和老师一起分享吧，孩子叠好你的纸飞机，来对老师进行爱的轰炸吧。我期待在本节课后的论坛里看到你们各式各样儿的写满爱心话语的纸飞机，同学们，再见！