面对一个有些躁动的小朋友，虽然和他接触不多，但根据他的表现，感觉属于哗众取宠型求关注，也还没发现其他不可控的因素。任课老师觉得他影响课堂效果，有劝退的倾向。
我觉得刚上第一节课就做这样的决定，有些草率，建议暂缓观察，同时和家长沟通三个方面的事情：1、孩子目前的课堂状态，自身学习效果难保证，也影响其他人；2、为首要保证课堂效果和孩子的学习结果，老师计划采取以下措施（规则前置+助教+必要时起立听课的小惩罚），听取家长的意见和建议，达成一致；3、说明孩子出现这种情况的原因，提供日常的行动建议。
我的想法遭到了老师的反对，她觉得取消第三步，初步沟通只说明真实情况和采取的措施，看家长意见，接受可试行，不接受可暂停上课。第三步不仅没必要反而会弄巧成拙，因为在家长没有意识到问题并主动寻求帮助时，你提的任何她孩子的问题都是对家长的打击，尤其是妈妈，她即使知道你说的是对的，但她不一定愿意改也不一定能改，而且会感到你在面前脸面尽失，她或许从此再也不和你有交集。
这位老师也是有满心的育儿理论，她也很爱孩子，但现实的情况也不容忽视，课堂首先要照顾更大多数，要为课堂目标服务，尤其是要为买单的人负责，对结果负责。老师不会主动放弃任何一个，但需要积极的行动配合，如果家庭没有意识没有主动寻求帮助，那真的很难帮得到。帮助也是需要恰到好处，在别人需要帮助的时候帮助，未经同意的主动帮忙是越界。
当然，老师更需要提升修炼，提升处理问题的能力，问题能在手边化解的那是最高效最有说服力的，也是最难的。
