一直以来，每每和别人谈论起“教师”这个职业的时候，我都会言辞凿凿地说:“我当老师，纯属误入‘歧途’！”是的，做教师不是我的理想，我也不是正规的师范生。各种因素，莽撞误入，成为教师行列的一员，一晃十七年，虽然并未觉得身陷泥沼、苦不堪言，但也没有播撒激情、青春无悔的豪迈。就这样，不好不坏，不冷不热，不喜不厌，不奋发也不懈怠，匆匆十七年！一直都自卑于自己不够专业，全凭着“既然做就做好”的倔劲在这个行业里摸爬滚打，懵懵懂懂一年又一年！

这个职业不是我的梦想，但是，站在教室里的时候，我还是喜欢孩子们的。我当老师和做母亲一样，总是用自己的经历和童年的想法去衡量和猜度孩子的意愿。女儿和我相处的像朋友一样亲密，同样，学生送走了一届又一届，美好的往事铺满了记忆。每当这些温暖涌上心头的时候，我便重新开始思考，思考这个职业对于我的意义，也思考我在这个职业中的意义。

我是个语文老师，十七年了！过去的岁月已然过去，未来的行程里，我该做个怎样的语文老师？——是需要好好思考了！

今年，接了年级里成绩很差的一个班，因为一心想着把成绩提上去，所以上每节课，心里都想着哪个会考，哪个要练……每堂课都像被狼追赶着一样，上气不接下气地讲，然后，再让学生手不停笔地写。一个月下来，我累得够呛，气的半死，学生对语文课也提不起一丁点兴趣。我牢骚不断，抱怨连绵，每天站在教室里横眉冷对，学生死气沉沉，充耳不闻……这是怎样的令人窒息的语文课堂啊！月考结束，我班倒数第一！意料之中，却又失落至极！因为我总觉得我在全心全意地付出，然而，回报无几。我对成绩心灰意冷了，鼓励自己安慰自己——轻松地上几节语文课吧！

于是，课堂上我不再争分夺秒地只上考点了。“轻扣诗歌的大门”综合性学习活动这个单元，我规划了两个周的课时，和学生们制订了活动计划，搜集欣赏诗歌，开展诗歌朗诵会，创编诗集……两个周的课上的轻松而愉悦，孩子们往往会在课堂上给我带来惊喜。每天回家的作业也很少，大多时候我都是让他们自己收集诗作，汇编诗集。这样随意的作业，他们完成的质量反而很高。

其实，孩子们表现最积极的还不是这样的活动课，而是“读书交流会”。在班里开展“读书交流会”完全是无心插柳，只是抱着试试的态度，没想到“柳成荫”了。孩子们展示的读书笔记，写的书评，对书中故事情节滔滔不绝的讲述，要比他们对课文的分析精彩多了。

我开始深深地自责，也深深地反思——这就是所谓的差班？令我心灰意冷的差班？可是，孩子们读书的能力和热情一点也不差！差的不是孩子们，而是老师！想到这一层，我竟不禁有点“头涔涔泪潸潸”了——“成绩是硬道理”让多少温热的灵魂变得强硬而生冷，做不完的试卷又毁了多少可以在书本里徜徉的梦！

过去迷茫的教学生涯突然间如拨云见日般豁然明朗，是啊，我是个语文老师，要做个像样的语文老师。十七年了，只知道单纯的教“书”，现在，也该为自己种下一颗梦的种子了！

我要带领着孩子们遨游在书的海洋里，和他们一起去探索文字的世界。阿根廷作家博尔赫斯说:“这世上如果有天堂，那应该是图书馆的模样。”我却在想，是不是每一节绽放生命气息的语文课堂，都应该有图书馆的模样呢？

学生是有惰性的，需要老师不断地外界刺激，读书的兴趣和热情才能保持长久和稳定。所以，我要做到定期评价读书笔记，得了好评的同学，内心高兴有成就感，下次写的会更努力；二要坚持要开展读书交流会，给孩子们推荐好书，全班共读，营造读书氛围；三要和孩子们一起参与读书活动，与学生共谈书中的精彩片段。只有我们老师先做到爱读书，多读书，才能感染学生，带动学生。

学校，应该是孩子们读书的地方，而不应该是做题的地方。读书活动年年提上议程，语文主题学习风卷云涌，可是，真正能践行到位的有多少？

我会从我的“差班”课堂做起，在孩子们心里，埋下一颗阅读的种子。我也将从现在做起，努力让自己成为一个青灯有味、书卷有情的语文老师，未来的教师生涯里，我期盼着自己不再迷茫，越走越明朗，越走越坚定！