有时候人就是没有表达欲望的，就只想做一些特别简单的事情，沉浸在轻松就可以得到的快乐的之中。今天打开简书一看，故友相见的感觉，万千的言语不知道，从何表达。在这里，我收获对文字最真实的情怀，也遇到最朴素的好友相伴，可能我是一个感性之人，行事通常不会有什么逻辑而言，只想把内心之所藏已言表的方式脱出，也不加以修饰。
三尺讲台之笔有时候无法托起他人之理想，但是你的内心是无法放弃心中的情怀。因为我是一个喜欢站前顾后的人，因为这样的性子，以前害怕成为一名老师对待这份职业是踌躇不前的，在现实的生活里我对待自己的工作也是慎之又慎。当我真正成为我不敢想象之人后，发现有时候就是有很多事情是我无可奈何的。他们说老师的角色对孩子的影响只起到30%的作用，父母也是30%，自己占40%，对待这个数据我不惊讶，但是对于施力的人来说努力和真心都是100%的。
孩子们就像书上的叶子一样每一片都不同，又像森林里的每棵树大小，长势都不同。感性之我反复拉扯，理性之我无法放过自己。公平适用社会每一个场景，小到孩子，大到我们成年人，当公平跟因材施教碰撞到一起时，孩子们会觉得不公平，为什么他是这样的，你为什么要我们是这样的，你没有办法向他们解释是因为个人能力的问题，因为走得慢一点孩子的心灵。从这个问题，我看到自己处理问题的重要性，也看到了人之本性，比较和惰性。只要比较性不加以理清，人很难看到自己的真实需要。当惰性不加约束，就难以发挥自己内在的才能。
引导他人改变时非常困难的，天资聪颖的孩子即使行动和改变。智商高不代表能力高，也不代表行动力强。真正聪颖的孩子，他们不会跟对他们有利的事情过于对抗，他们是知道借力，也会主动地去学习和改变。小小的一个班级，会领略到人性很真实的东西。我们校长到是一个很慈爱的人，总是教育我们要用爱去引导和感化，也只有内心知道爱的感化后身心俱疲。太用力地去干涉他人因果，有时候是自伤。我们真正应该做的事，尽职尽责做好教研，及时纠正和正确引导孩子。有时候孩子的心思就是不在学习上，并且他们的天赋可能是不在学校学习拔尖。
我们没有办法否认教育的重要性，但也要看到它的局限性。跟孩子接触久了，就会发现学习成绩好，能成事的孩子，他们都有一个特征就是习惯好，家长都特别关注自己的孩子。他们不会假手于人，重视他的每件事，知道老师很重要，他们自己作为父母也很重要，不会说我交了钱，就是你的事情了，他们会重视家校共育。家长也不是没有事情可干，他们也有自己的工作，但是他们就是会尽力地监管自己的孩子，所谓你的付出在哪里，你的收获就是在哪里，都是事在人为。
人也是需要不断自我教育的，最近学了一个词叫做“用进废退”，所有看到别人问题时，也要及时纠正自己的问题。
