陶行知先生是中国人民伟大的教育家思想家，终身都为中国的教育事业奋斗着，“望着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生不但真正的做到了，而且用他的实际行动影响着一代又一代的教育人。
杨瑞清校长是南京浦口区行知教育集团总校长，1981年师范毕业的他，抛弃了城市工作的机会，毅然决然的来到一个连买菜都十分困难的村小工作。在陶行知教育理念的影响下，杨校长从带一个行知实验班，到建成行知学校，再到行知基地、行知中心、行知集团、行知书院，最后成立行知教育集团。一步一个脚印地践行着陶行知先生的教育理念。
在这两位教育名人的身上，我看到了乡村教育的盼头，什么是乡村教育的盼头呢？那就是通过这些教育家，知行合一的教学理念，看到了希望，发现了意义，创造了价值。
看到希望。
乡村教师通常会遭到社会上的白眼，认为好的老师都在城市，只有教学水平不行的，才留在了农村学校。这种观念是片面的。乡村教师要比城市的教师有更高尚的师德，他们不忍心离开渴望学习的乡村孩子，他们要承受着生活上和交通上带来的诸多不便，更要承担起更多的课程和更多的课时。乡村教师都是全能的，他们既能包班教学，教授所有的科目，又能整理一下操场，维修房屋，甚至还要给孩子们生活做饭，照顾生活。
2017年我参加了青椒计划的学习，社区化的学习方式，让我感到从此不再孤单，摆脱了中年容易出现的职业倦怠；网络课程让我大开眼界，学习到了上海和北京的先进教学理念；闭环型学习模式，让我更新了观念，丰富了教学手段，能够快速的成长。是青椒计划让我看到了希望，是美丽乡村网络课程，让孩子们看到了希望，而老师和孩子们的快速成长，又让社会和家长看到了希望。
发现意义。
“出娘胎便是破蒙，进棺材才算毕业”，教师职业必须树立终身学习的目标，特别是科技快速发展的新时代，有一天不学习都可能会被落下。学习先进的教学手段，融入到实际教学中，提高教学效率；学习先进的理论依据，不断的更新自己的头脑，使自己具有前瞻性；反思自己的教学行为，及时的做以积累，不断校正自己。
乡村的教师，成为名师的很少，因为平台不够。但是我们可以先做一名良师，用自己的生命去呼唤另一个生命，用自己的学习去唤醒孩子们的心灵，自己的不断成长，促进孩子们的成长，这才是教育的真正意义。
身教胜于言行，知行合一才是教育的最终目标，只有发现教育的真正意义，才能做好真正的教育。
创造价值。
教育能创造出什么样的价值？我想必定是使学生受益终身的，让师生共同感到幸福的过程。幸福感就是使人心身心愉悦的感觉。幸福教育，就是使师生身心愉悦的教学过程。
教师职业倦怠，学生极度厌学，这样的现象随处可见，这样的教育是幸福教育吗？真正幸福的教育，一定是使师生身心愉悦的活动，让师生共同感到幸福感的过程。
我校的一位朝鲜族老师，受到语言的障碍，在课堂上并不自信。但上了互+课程，不用备课，不用上课，只需要尽量的做好助学工作，从此觉得轻松了很多。而她上的韵律舞蹈课，旋律优美，动作符合儿童的表现力，孩子们极为喜欢，在一次展示活动中，她的课堂不仅感染了孩子们，连听课的老师也不由自主的跟着舞蹈起来，这样的课堂充满了幸福感，这才是真正的幸福教育。
也许我还受不起教育的真正价值是什么，但我知道，我们现在每天都生活在，幸福满满的氛围当中，互+课程给村小的老师和孩子们都带来了幸福感，这就是真正教育的真正价值。
听到杨瑞清校长的分享，看到了行之集团一路走来，相信走上行知路，教育从此有盼头，未来还能更精彩！
