一般我们所说的美工活动，除了包含绘画、橡皮泥，还有最重要的手工制作。幼儿园的手工活动是指在教师的指导下，幼儿利用手工材料，借助辅助工具，发挥一定的想象力和创造力，并通过动手操作，制作出有一定空间的、可视的、可触摸的成型作品的一种活动。在做手工的时候，不仅用到手，还会用到眼睛、耳朵、大脑等多个器官，可以促进孩子手眼协调能力的发展。只有让孩子在操作活动中动手动脑，才能使智慧发挥到最大限度。随着元旦的来临，教室内的节日气氛越来越浓了。无论是环境的布置还是信息的呈现，孩子们真切的感受到，新的一年马上来临。
像往常一样，孩子们吃完加餐坐在地台上看书，我在准备他们第二天所用的材料，撕了一些不同颜色的长条纸，孩子们便纷纷都围了过来。
“老师，你在做什么呢”颗颗过来了。
“老师，你干哈呢” 佳路用着她那东北口音好奇的过来问。
“老师在准备材料，你喜欢什么颜色啊”
“我喜欢红色，我喜欢绿色。。。。。。”孩子们七嘴八舌的说着，我选择了孩子们喜欢的颜色撕了很多长条的纸。
“杨老师，这一个圆圈圈是啥啊”
“这个啊叫做拉花，好看吗”
孩子们都说好看，“老师我也想做”“我也想”没想到孩子们兴致这么高，都跃跃欲试了。
第二天，颗颗、米粒纷纷来到了美工区，在了解完拉花的制作步骤后，便开始忙活起来了，颗颗拿起剪刀开始剪，而米粒开始用胶水一个圈套一个圈的开始粘。两个宝贝都很认真的制作起来，米粒使用彩色的长条纸用胶水粘成一个圆圆的圈，然后选择另一种颜色与之搭配，这种拉花制作起来相对来说比较简单，于是我便引导她选择自己喜欢的颜色进行有规律的粘贴，更加丰富了活动。
不一会颗颗便来叫我，“杨老师，我剪不动这个”
剪刀是日常生活中经常使用的工具,在安静、专心地做某件事的同时,发展幼儿的小肌肉群,提高他的动手和手眼协调能力。我说道“你剪一下我看看你是怎么剪的”。在颗颗操作过程中，我发现她是运用剪刀的尖一点点剪，特别是碰到了有双面胶的地方，根本是剪不动的。于是，我用语言来提示颗颗要选择使用剪刀的刀刃的底部来剪东西，要尽可能的把剪刀打开到最大的弧度。我时不时的关注着颗颗，最终她成功了，顺利的把粘有双面胶的海绵纸剪下来了。过不了一会，颗颗又说道“老师我累了，我已经做了很多了”。小班孩子对于事物的兴趣虽然很高，但是专注的做某一件事却有点难，因此，教师要学会正确的鼓励和引导，千万不能急躁。“颗颗，你做拉花是用来干什么的”“我想装饰教室”“那你想装饰教室的什么地方啊”“我想把啦花挂在那”颗颗指向娃娃家，颗颗善于交流沟通，喜欢大胆的把自己的想法表达出来。抓住这一机会，我便说道“娃娃家地方那么大，拉花可以做的更长一些”。
我是比较偏向于手工制作活动的，它不仅锻炼了幼儿动手操作能力，增强了他们的想象力和创造力，还让幼儿体验到了创作的无限乐趣。手工制作不仅需要绘画的基础，更需要装饰的技巧，这更加锻炼了孩子手脑结合的能力。正如苏霍姆林斯基说过的“儿童的智力发展体现在手指尖上。”因此，手工活动的问题便是幼儿遇到问题探索问题再尝试解决问题的过程，而这个过程于幼儿来说是快乐的、亦是成长的。
