漫长的教学生涯中，总有一些孩子的身影让我们久久难以忘怀，那是因为我们在他们身上倾注了太多的精力和心血。
豪是我们班鼎鼎有名的一员大将，他最大的特点是无拘无束，无所顾忌，孩子的天性在他身上表露无遗。这样散养的孩子走进校园，给我这个做班主任的也带来了无尽的烦恼。
刚上一年级，每次间操站排，他总是跑到离排较远的地方踢沙子，任我怎么警告，他还是对那堆沙子兴趣不减，害得我每次间操都紧盯着他，后来专门安排一个小同学跟随监督，他的站排问题才得以解决。
他的卫生问题也令我头疼。不知为什么他的脚下总有收拾不完的纸屑，瓶子、跳绳……任你怎么管束，他随意撕纸的习惯总是改不了。实在没辙，组内同学帮忙收拾，后来让他当卫生组长监督班级卫生，他的卫生状况才有了改变。
他的学习完全随心情，他的任性也算出了名。在课堂上他总是跟我唱反调，我上数学课，他会在本子上一行行写字，而我上语文课，他又会拿起数学书忙个不停。刚开始我会温和地提醒，多次不见效时，我就大声警告，甚至气急败坏地大喊；“姜亦豪，快把你的数学书拿出来听课！”后来，他虽然能拿出数学书了，可还是我行我素，常常在书上乱涂乱画，书成了他的玩具。从一年级一直到二年级上学期，他每学期都要用两套教材。平时做卷，他会瞅你看不见的时候悄悄把卷撕了，一年级期末时，教导处到处调查一张没写名的试卷，上面还有学生自己批的一百分，最终调查结果，又是我班这员大将所为。他的做法令人匪夷所思又哭笑不得。
可是，不论他给我惹多少麻烦，我给他的爱总是比其他学生多一点。一天清晨，曲哲言爸爸气冲冲来到学校，说豪碰了他女儿，他女儿埋怨了他两句，豪却说：“我怎么不一拳打死你。”孩子哭哭啼啼回家告状，家长气得一宿没睡好，第二天一大早就赶到学校找我说理。我只能好话安抚，后来他当着豪的面说：“你下次如果再这样对待我家曲哲言，我就把你拉到山上给埋了。”我一听不禁毛骨悚然，再看面前这个因犯了错而使劲佝偻着的孩子，我竟心生怜惜。我严肃地对那个家长说：“你女儿受了委屈你心疼，我当然理解你的心情，但他毕竟是个孩子，你这么大个人怎能这样吓唬他？”说实话，我当时几乎生气了，明显是护着这个捣乱包了。因为我要让孩子幼小的心灵感觉到，在这个世界上，无论他犯了多大错误，除了父母，还有我不会遗弃他。
我相信问题孩子的背后一定有一对问题家长。豪的父母都是打零工的，对他几乎放任不管，他是由爸爸一手带大的。所以每当豪有过格行为，我就与他爸爸联系，有时甚至指导他该如何扭转孩子行为。也算收到一点效果。但后来听到他无可奈何的叹息，我决定把教育的重心偏到自己身上，把方向扭转到班集体中。
好在班里的孩子个个天真友善，营造了“人人平等，团结友爱”的氛围。他们能够不歧视豪，还经常主动帮助他收拾卫生，辅导学习等。三年级的时候豪总算能安静地坐到好学生身边了，与班级里其他同学也能融洽相处了。记得有一篇文章说：对待孩子的教育应睁只眼睛看优点，闭只眼睛看缺点，久而久之那些缺点和不足会消失。在豪的身上，我基本采用了这种方法，很少当众批评他，我不断给他强化的是你进步了，你也可以成为班里的好学生。渐渐的，他也真的向好学生看齐了，最终也赶上了其他同学的脚步。
如今，豪已经是六年级的大学生了，他跟其他学生一样，不再有“特别”的举动。回想陪他走过的历程，不知自己花费了多少心血。但看到他现在积极的学习状态，还懂得爱他人爱集体，我内心足够欣慰。从他的成长经历中，我懂得了慢孩子需要我们更多的耐心，更精心的呵护，一旦在教育上操之过急，恰恰会让这朵娇嫩的花折损。倒不如给它足够的养分，适当的修剪，相信静候花开，花儿自开。
