七月的阳光是炙热的，天空是蔚蓝的，我的内心是火热的。每年七月，都有合同制教师的考试，今年我有幸参加，并且很幸运的经过层层选拔，进入了著名的南昌中学。
九月的阳光是温暖的，温暖中又带着秋日特有的清爽。统一的校服，整齐的桌椅，一张张稚嫩而充满阳光的脸庞，写满了对初中生活的渴望，对知识的渴求。
虽然不是第一年教学，但是教授如此乖巧规矩的学生还真是头一回，他们的眼神里充满了对知识的渴望，上课认真思考，积极回答问题，更让我惊喜的是，许多孩子有着丰富的历史知识，对一个个历史故事信手拈来，真为他们感到自豪和骄傲。
就在昨天，我讲完了进入学校以来的第一堂见面课——《秦统一中国》。因为是开门第一课，从报课开始，我就进入了准备阶段，从本周一开始，在一次次的尝试中，又进行了不断的更改和设计。最终，呈现出了一节我自认为基本正常发挥水平的课，课程虽然讲完了，但是有很多遗憾，很多不足。
结合课程进度和做课时间，我选择了一个非常规矩的班级，我本身讲课口头语偏多，而这个班级孩子们营造出一种特别正式的氛围，让我不自觉的减少一些不必要的废话和调动气氛的语言，也变得规矩一些。可能是因为有人听课，我和孩子们都比平时略显紧张，这样就导致课堂略显沉闷，前半程的氛围没有达到预期效果，此为第一遗憾。
其次，尽管我尽力按详案组织的语言来讲授，但是语言本身不够精炼，衔接和过渡还需要再细化、精华，有些更改的部分讲述不是很熟练，所以未来，要努力做到字字精华，自然且生动。
第三，课件制作还需再精美、生动，初中孩子好奇心强，喜欢生动的音频、视频欣赏，尽管本节课的导入环节使用了图片和音乐，但是数量和时间都相对偏短，没有实现一下“抓住”学生的目的，导入的设计，还需要进一步学习和创新。
最后，板书是硬伤。整节课最大的败笔就是板书，为了有别于传统板书，我尝试用思维导图的形式设计了本课的板书环节，围绕着“秦”展开了思维导图设计，分别延伸三条延伸线：建立、中央集权、巩固统一。思路没有问题，但是呈现出来的“颜值”着实太低，还需要更好的设计和运用。
总之，经过本节课的准备和讲授，我更深刻的认识到了自己在各方面的不足，在未来的日子里，要更加努力的去讲好每一节课，同时，也要大胆的尝试和创新，要把思维导图这种模式长期的执行下去，更好的帮助学生构建历史框架和历史思维。
