突破难点与绕过难点

学生对一章或者一课不懂，常常是一、二个难点不懂，突破了，则其他迎刃而解。因此，在教学中要善于突破难点。为了突破难点常常要先扫清外围，清除障碍。遇到难点也要具体分析，有些难点是课中极重要的地方，或者是前进途中的障碍，如果不攻破，后面就教不下去，学生就学不下去，对这些难点必须攻破然后再前进。特别是在自然科学中，系统性极强，前面没有学懂，到后面就往往更学不懂。遇到这一类的难点，一定要想办法攻破它，不要欠账。但有些难点并不是这样，可以绕过难点继续教下去，学下去，而且学到后面以后，反而有助于理解前面的难点。遇到这种情况，学生不懂时不必要死扭在一点上，可以将一些不懂的地方先挂起来，存疑，绕过难点继续教下去。我们平时读书，也常有这样的体会：第一次阅读时不明白的地方，下次再读的时候，或者后来从另一方面来研究这个问题的时候，就可以弄明白。难点有各种各样的，有的是教师的教学水平和学生的认识水平问题，有的是在学术上还有争论的问题，有的是故弄玄虚，到底是讲的什么意思，可能连他本人也说不清楚。人的认识在一定的时期总是有一定的局限性的，只能认识到一定的程度，特别是在文言文和社会科学方面，要求学生在初学的时候都能彻底地了解，是有困难的，有些甚至是不可能的。随着年龄的增长、知识的积累和斗争经验、生活经验的逐渐丰富，才能懂得比较深刻。长江大河中也有各种岛屿与沙洲，但波涛并不停留在这里，仍然滚滚向东海流去。在知识的大河中，我们能够要求青少年学生通过一次学习就连一块沙洲都没有了吗？