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汝阳县实验小学 陈小花
下午2,30论坛开始。首先为我们分享的是早稻田大学教育学博士、北京师范大学珠海分校教育学院副教授胡学亮先生，他研究的方向：日本江户时代民众教育史，日本教育，大学教学改革，中小学教育的国际比较，儿童前概念转换的学习策略，培养儿童社会性的综合实践活动，对话学习、合作学习有效性的研究。
为我们带来的演讲主题：《西方教育思想中的儿童立场》
他从卢梭先生的观点：把儿童当儿童看待，首要的是成年人必须认识儿童不同于成人的特点。
儿童性本善，采取消极教育最佳。保护儿童善良的天性本性。让儿童自然地生活，本身就具有无比的教育价值，一般人也为积极教育才好，其实反而会坏事，不如消极教育来得恰当。
卢梭的教育思想，和杜威老师的教育理念，教育不是放任儿童，儿童的生长和发展是主动的。
说明了人一旦没有了逻辑思考能力和自己独立的思想，将会变得十分可伶可悲哀。要守住底线，不可放弃上交独立思考的能力。
知识是如何被建构的，已有的经验、知识学习的重要性，建构学习新概念。
儿童具有儿童的成长规律，儿童不是“小大人。”教育是什么？教育具有引人为善，提升人格，回归到陶行知先生的：千教万教教人求真，千学万学学做真人！
第二个环节，由南京市浦口区行知教育集团总校长、中国教育学会副会长杨瑞清先生的论坛总结。
杨校长从行知教育，开放相同独特的，生命，生长，生态，生机，无可争议，抱怨无用，做我们能做的。一个班，好好干，可以用好的知行合一改善自己，改变家庭，做自己安身立命，从我做起，带动家庭，影响身边每一个人。
怎么做？学贯中西，百年探索。
去哪里？方向感，美感，幸福感，关键是过程。
行知教育带动每一个人，每一个家庭和社会，无数人受益，终极目标。学习只是开端，链接我们的是学习的方向！跟进学习，时不我待！
晚上7点钟，深度交流沙龙对话开始了…桂馨基金会的伙伴们相聚行知书院。
赖博士来回应今天胡博士的文化自信，我们忘记了严父慈母，西方现代，儿童中庸看情况，因人而异，因材施教。
胡博士讲述宗教问题，学生体罚是方法，卢梭《爱弥儿》以儿童为中心进行教育，本性个性？小孩哭？
日本吃饭时间不够用，学生自己制定规则？学生用午餐时，从儿童立场出发。
他们的对话，自由开放包容，教育天性，现今、古代，家庭教育，回到国家！回到原点去看，回到历史长河中…学校讨论规则
审判批判性思维，教育西方东方、从古到今…
人之初，性本善，儿童天性善良！自爱！教师的教育该是唤醒，唤醒每一个向上至善至诚的学生！
开放交流，深度对话。答案是我们思考的，发散思维模式。
8点钟分组交流开始了，各小组的伙伴纷纷详聊，头脑风暴，对科学的热爱，科学课主动乐意参与，做好自己，带动身边的人！接触向上的人，传递正能量，蜕变成长！
知行融合到一起，改变我们成长行走方式！知中行，行中知！
小组伙伴的困惑困难，怎么突破学校发展瓶颈？一所学校的良性健康持续发展，每一个人都是有所贡献的，每一个环节都是可以造就精彩的。各个学校有自己学校的校情，因校而已，关注呵护每一个生命健康茁壮成长，对教育的情怀挚爱，我们亘古不变。
行知路上，相互陪伴，真好！
