我自2006年参加工作以来，至今已有16年了。在这13年的时间里，我一直担任数学教学，也是班主任。这些年来，可以说对语文教材已有了初步的认识。但在今后的教学工作中，我该如何定位自己？如何发展自己？如何完善自己呢？作为一名数学教师，我希望自己能在理论的熏陶与实践经验的浸润中成熟起来。我虽然已有十多年的教龄，但这么多年来并未将自己的教育教学工作进行系统的梳理，所以，我认为自己的专业成长还不够理想,也越来越感到知识的欠缺。踏入教育之路，每天都有大量的新知识，新发现，要使自己不落伍，更需努力。
王子微课引领极简教育，我收集了很多微信小程序和极简APP，王子微课打卡我虽做得断断续续，至今也有了过关40的成绩。每一关都带给我无限惊喜，从录音到微课；从视频到动图；从网站到案例……我在操作体验中找到乐趣。闲暇时打卡还得继续，期待剩下的六十关会有更多奇迹。 教育资源观转变。过去，我们将知识资源数字化、平面资源立体化，但这还不够，我们要更强调基于互联网的大资源观。这个大资源观既包括知识，也包括知识之间关系、即知识图谱；既包括填充学生头脑的，也包括点燃学生智慧的，教育不是把一杯水注满，更多是把一团火点燃。
技术素养观转变。从技术应用能力转向信息素养能力，我们不仅要利用技术，更要利用信息素养和信息技术合作。
教育技术观转变。教育技术不能仅停留在学习环境，而要嵌入学习系统中去。
发展动力观转变。过去，我们非常强调教育系统的应用，创新驱动发展的动力尚未得到充分体现。
教育治理水平转变。过去的教育治理是补救型的，先出现问题、后治理问题，没有强调教育治理现代化。
思维类型观转变。当今教育面临的问题之一是思维方式还停留在工业时代，我们的思维类型急需从工具型思维转向人工智能思维。
希望在接下来的学习中能够学习到更多的新东西来丰富自己，最好能够有一节集体讨论课，让学习的教师能够有一次深入交流的机会，因为现在都是以教师讲、我们听，无法把想要问的问题提出来，所以组织一堂集体讨论交流课，我想还是可以的。
