在小学的美术课上我想让孩子在课堂中感受到快乐，而快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。
近年我们提倡“自主探究教学方式”，创设开放的充满活力的自主课堂，她不局限于生硬的局限教学，而是没有固定模式，真正把学习的主动权交给学生，使学生在课堂中个性发展。在各科中都在提倡以学生为主，教师为引导的的生本课堂。我们会发现如果真正站在学生角度，有时一节课是根本解决不了你预想达到完成的问题。而恰恰只有在观摩课和优质课上我们能完整的完成你多次修改的课程。那么我想教学目标，教学准备，教法和学法，作业评价等这几部分在一节40分钟的美术课上是完成不了的。而教法和学法是在课堂自由把控的环节，也是出彩和重要的环节。
孩子收获的多少也就在这个环节。从开展互加夏加儿美术网络课程一个多月以来，我一至六年级都跟了下来。初体验的时候我就发现：每一节课把握时间都很准，40分钟从引言，到重点知识扼要阐述，再到示范范画节奏很紧密。这也是夏加儿美术老师反复推敲的结果，老师们用心了。
在之前简书夏加儿美术能让孩子喜欢的几个原因中我也提过。那么经过了一个月，我也无心评价课怎么样。只是自己上课的亲身感受与大家分享一下。今天我来谈一谈我在随堂中，美术课给我们的收获和出现的问题。
首先，我们的收获。
一、 丰富多彩的课题设计，让孩子们每节课都有好奇新颖感。
1、 教课内容丰富。
有的一节课是让孩子了解绘画中的点线面，通过练习加深对绘画中点线面的认识。例如：高段的《形的魅力》、《形的组合》，地段《影子游戏》，中段的《曲曲直直》、《感受音乐》；从点线面中理解并渗透绘画的情感。中段还有《未来的建筑》打开孩子的想象，从想象中培养创造力。高段《奥运精神》充分培养了孩子的人文精神，这节是一个绘画，也是一节人文精神教育。看课程安排，地段的还有《太空的植物》，《纸的插接》；中段《我们班的标志》，高段《变形的脸》。这些从手工、想象、设计和造型能各个方面给于不同教授。课程每节都是新颖的，孩子们节节充满兴趣欢喜。
2、 材料运用多样。
绘画有的是在纸上，有的是在卡纸上；有的需要手工裁剪拼贴，用到彩卡；不局限同样的材料，手工和绘画结合。
3、 每节课不同面容的老师。
在上课时，孩子们看到与上节不一个老师，他们期待本节课老师的声音，老师的教授方法，以及不同老师带来什么样的好课程。
4、 从身边实际事物出发，让孩子兴趣更大。
在不同的课程内容里，切入塑造主题与生活实际相结合。例如：《分一分，变一变》这节课中，老师运用了孩子们都熟悉也都喜欢的蛋糕导入课程，开始就会引起孩子喜爱关注。《难忘的朋友》直接切入主题，孩子们对于自己朝夕相处的朋友当然熟悉，并且乐意表现。
二、思维自由，奔放自主。
学习美术很多东西仅凭教师说教，或者是老师示范，学生照着画，只是一个眸子照搬，也会影响孩子发散创造思维。而在课堂上有的老师会给出多种方法，让学生选择体验，认真观察，联想创作。
三、 每周上榜优秀，给孩子们更大的动力。
每节课开始前的课程优秀学校公布，孩子们都是目不转睛的看着荧屏，生怕错过自己学校的名字。这对于孩子来说是个动力。有自己学校的名字，甚至有时有自己班同学的照片，他们的动力能在一节课中专心绘画。如果没有自己学校，他们马上会灰头丧气，我紧跟激励，帮助大家分析上一节的优劣，鼓励大家本节再接再厉，认真对待即可。
其次，遇到的问题。
一、 课程音频不清。
进入直播课程，部分音频不清，学生往往听不清楚老师的声音，课堂效果不佳。几个老师反映都有这样的问题。
二、 课程PPT制作当堂知识不能很好理解。
也许跟孩子们基础差有关系，再加上音频不清楚，老师讲的快一点，孩子们不能理解。做作业就会忽略绘画前的知识，按自己以前的习惯随便绘制。对于这个问题我就会在绘画前关闭音频，给孩子们重新讲解，可是如果再利用课堂时间重新解释，就跟不上老师示范，我们就会拖堂，其他老师会有意见。
三、完成作品，一节课不够用。
老师结束课程，孩子们还在沉浸在作品里，等下节老师上课时，孩子们总是仓促收拾。如果让孩子拿回家做，回头交的不全，当天也打不了卡。所以我就先让做好的同学交上拍照，没有做好的只能回家完成，而有的同学就交不上来。现在有部分学校执行2节美术课连上的课程安排。而大部分还是每班每周一节课的课程。本来夏加儿美术都在下午的第一节的宝贵时间，连上两节占用我们也心疼，特别是六年级老师，不想让占用这个时间。所以目前先按自己的想法走着。
四、老师示范时该不该跟着画。
我们会发现，当老师示范范画的时候，在直播讨论区就有孩子跟着老师一笔一笔的画。有的时候孩子的作品都一样了。当老师画的时候，而我并没有让孩子就赶紧跟着画，我让他们先观察，一边观察一边根据老师的引导，思维拓展，利用今天的知识绘制自己想画的，如果真的没思路了，可以比着老师的画或者做。可能也是这个原因，一节课不够用。
最后：我对于夏加儿美术网络课的一点建议。
一、 夏加儿美术老师相比其它课程互动方面很少，这与课程性质有关，我们要在短时间内完成一副画的确很难。所以我建议老师每节的互动定在一个班级，这样你通过一个班级的问题切入就能判断其它学校孩子的反映。对我们的课堂效果就有评估了。每节课上课前先选好授课班级，授课班级可以在打卡程序里选择，也可以申报。每一节课更换学校。
二、夏加儿美术老师在课程预告前尽量说的详细一些，课程主题，准备材料，课程目标及拓展性延伸。这样助学老师清楚其意，让孩子们准备的更充分一些，更加有利于课堂效果。
三、美术已不再局限于绘画，从《奥运精神》我们已有意识从思想意识到精神文明的递深。彩虹花晨读已经从作诗到配画，生命教育（我是勇敢的小狮子）已经从人格精神到写故事，绘画创作。而我们夏加儿美术也可以更多的融入文化创作和创新。例如重阳节这样传统节日，我们可以延伸绘画之作等等。
以上只是我在助学中的个人体会，如有不妥请指正并包含。希望与各位老师交流，便于改进，让我们和孩子一起成长，收获更大。
