之所以用这个标题是因为受到了学校教研主任Mr Wang和新教育理念的影响。想要成为一名真正合格的教师，首先我认为我是要相信自己，相信岁月的。学校教研室今年暑期组织全体教师培训已经时过2日，我的心里脑子里一直都在渴望一件事，就是我该写点什么，记录下我的培训收获，也好让我内心的话找块栖息地然后一句一句地留在我能看得到并且感受得到的简书里。同时，我也一直很羡慕坚持写文章的人，如我最敬佩的Mr Wang，还有暑期刚追完的剧《三十而已》中的钟晓芹，他们都给了我很大的激励，让我感受到写作的美好。而自己也刚好即将经历“三十而已“，所以我想从此开启我的“写作”生涯，让自己爱上文字，爱上读书，同时也不浪费“师兄”对我的帮助。
这次培训最更新我原有认知的讲座（也就是让我对某一惰性知识经历浪漫期到精确期认识的）是Mr Wang精心准备的《先学后教，当堂训练》。Mr Wang按照自己一贯的风格用4个环环相扣的问题逐一调动我们的求知欲去思考。这些问题是:1.如何提高成绩？2.先学后教，你同意么？3.学生学习的起点在哪里？4.如何调取前概念？当Mr Wang逐一提这些问题的时候，我的内心十分紧张，虽然在听一些老师对这个问题的回答，但自己的思绪早已到了如何找到自己对这个问题的答案里边去了。但是现在回想起来当时紧张的自己，感觉那样的体验让我很充实也很难忘。在Mr Wang用心且深入地一次又一次与全体老师们的互动中，我记下了当时令我很有感触且很认同的话，如: 1.只有走出悖论（悖论是表面上同一命题或推理中隐含着两个对立的结论，而这两个结论都能自圆其说。），才能有自己真正的理解。2.先学后教，先教后学都不重要，重要的是要清楚学生学习的起点在哪里。3.真正的理解性学习是对前概念的更新、修正乃至于颠覆。4.只有先学才能让我们明白学生的前概念是什么。5.其实导学案就是让学生直接地以他现有的知识与教学目标相遇，提高学生独自面对学习的能力。6.要在课前多提问，用问题刺激思维，课堂上有了不一样的答案，课堂才是成功的。用问题打破平衡，打破学生已有认识，从而激发思考。起初学生给出的答案对与错不重要，重要的是学生在思考。7.一堂课，只有起点和终点确定，才能走好这条路。8.大脑不是用来思考的，除非环境适合。所以教师应该创设激发思考的学习环境:创设情境、组织活动、提问问题。9.之所以要当堂检测是因为人在很多情况下会高估自己的认识。熟悉知识与掌握知识完全不同。没有检验，你的知识只是幻觉。10.学习是以错误为中心的，检测的目的是诊断，不是评判。所以想要提高学生成绩，要反复学习，反复检测，直到过关为止。11.平时的课堂节奏慢一点不怕，关键是要关心学生会不会。12.每位老师要问问自己，课下给学生辅导作业是否真的是占用自己时间增加自己负担？如果能换种想法看待这件事:课下辅导仍然是自己达成教学目标、教学任务的延续，是不是会不一样？13.教师要建立过关意识，真正关心学生能否过关，不仅要周周清，而且还要堂堂清，让学生明白从一开始师生就是在一起的。
Mr Wang的这些话，句句回响在我的耳畔，铭刻在我的心里。希望自己在接下来的教学岁月里能践行这些话，做一名有全局感的教师，创设让学生有全局感的课堂，使每堂课都能形成闭环。
正如Mr Wang所比喻的:教育就像是农民种田，我们不仅要了解土壤，还要研究种子，但种子能不能成长为果实靠的不只是我们的努力，最重要的是我们对规律的把握和尊重。
相信自己，相信种子，相信岁月。加油！
