汝阳县城关镇东街小学 张文晓
一年一次的国培研修开始了，虽然不能亲临现场学习，但在网络远程学习中也收获颇多。
本次国培的线上网络课程主要分两个阶段：第一阶段为专业理念与师德素养。第二阶段为学科知识与教学技能。通过观课学习，完善了自己的教育理论知识，补齐了理论短板，比如心理辅导，校本研修，小学生整本书阅读的指导，如何说课评课等，这些都是之前自己所欠缺的知识。
“如何说课评课”用贴近教师专业的语言和案例，对说课和评课作了系统的分析和阐述，使老师能充分理解和明白说课和评课的系统知识和技能。而这一部分内容也是乡村教师的理论短板。专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想精髓、理论的精华。向书本请教，听专座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。
特别是对当前新课程改革背景下，大力倡导的校本研训的一线教育工作者来说，通过说课听课评课来开展教研工作，是解决教学问题的一项非常重要的工作。
深化基础教育课程改革的载体是课堂，课堂教学方式的转变是“以学为中心”的教学任务根本达成的关键，也是学生核心素养提升的关键。“校本研修实现课堂学习”这一课程通过校本研修的学习共同体的本质探讨，对教师的教学方式进行剖析，对教师的教学方式进行剖析，进而理解合作的本质和学习真正发生之间的关系。对为什么要进行小组合作学习和如何真正达成课堂学习内容进行了具体的讲解。更加深化了课程改革的理念。
所以，教师必须转变观念，在集体备课的过程中，我们在一起讨论如何评价一堂好的课。现在的，不单纯看重点难点，条理是否清晰，板书是否合理，教态是否自然等方面转向以下要求：一教学目标和内容要确定知识和技能对知识和技能的要求是否符合课标要求；能否抓住本节课的关键；体现本节课知识结构的科学性；过程与方法引导学生经历知识形成过程；重视学习的基本方法和解决问题策略的教学；教学内突要求结合学生的社会实践；情感态度观关注学生对学习的体验，增强学生奇心，求知欲；关注学生科学态度的养成，培养科学精神，树立正确的价值观。
二、教学过程和方法教学过程的总体设计合理，能有效实现本节课的各项目标；激发学生的学习积极性，启发学生进行创造性思维，激发学生建构自己的知识；学生的科学探究活动有实效，能体现科学探究目标的实现；能科学合理创造性的应用媒体技术来优化本节课的内容。
三、听课评课相结合促进教师素质的提高平时总觉得听听课就可以学习到，其实细细想来更多的收获还是别人对听课后的评课。从听别人的评课中可以学习到别人所学习的，还可以把自己对课堂的想法与同行的思路比较碰撞。在碰撞中自己学习到了同行的优点，也给自己一些思考，只是光听课所不能收获的。只听课而不评课，就不能较好地反思的教育行为，即使有些老师虽然参加了评课，但为了充当老好人而不能实话实说，或者只讲优点不讲缺点，这样对于双方都没有好处，没有发挥评课的功效。
听课评课要以新的教育理念作指导。以新课改精神为指针，一切以学生发展为本，课堂教学以学生为主体，关注学生的真参与真互动，关注学生的感悟，一利于学生的学习与发展方面。听课学习重要，但评课更重要。
通过在线研讨的形式，大家针对问题畅所欲言，毫无保留的说出自己在教学中的小窍门和绝招，我从不同学校的老师那里学到了各种新颖的，有效的课堂教学技能和技巧。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，不断完善自己，多多吸取别人的经验。 使自己在国培中跟着名师成长。
