小明今年5岁了，为鼓励孩子培养阅读习惯，妈妈给他买了很多儿童书籍，并告诉小明：每完成一次妈妈规定的阅读任务就对他进行奖励。一开始小明的积极性很高，每天兴致勃勃地看书并去找妈妈领取奖励：从儿童粘贴到各类玩具，从美食奖励到去游乐园……虽然妈妈一直在绞尽脑汁不断变换奖励方式，但没过几个月小明就开始越来越抗拒阅读，甚至告诉妈妈：“我不想读书，反正那些东西我不读书时你们也会给我买。”
小明的案例也是很多家长遇到的困扰。为鼓励孩子阅读、养成阅读习惯，很多家长会用物质奖励的方式来刺激孩子读书，物质奖励在早期也确实能够吸引孩子的阅读兴趣。但是，正如发生在小明身上的故事，随着时间的推移，孩子会觉得阅读越来越无趣、厌烦，甚至可能会对阅读产生强烈的反感情绪。
为什么会造成这样的结果呢？这还要从物质奖励给孩子带来的心理暗示说起。
物质奖励给孩子带来的第一个心理暗示就是：阅读是有回报的。奖励本身不能带来阅读乐趣，反而容易引导孩子把关注点从阅读内容转向可以获得的回报。孩子在阅读时会不由自主地去想：今天读了这么多，妈妈会给我什么奖励呢？这样的想法让孩子无法沉浸于书中的世界，满脑子想的都是怎么从阅读中获取利益。
物质奖励给孩子带来的第二个心理暗示就是：阅读这件事是不快乐的，是非常辛苦的，所以需要其他的物质来补偿。随着年龄的增长，家长买给孩子的书籍在阅读难度上会有所提高，这更加剧了孩子对阅读“辛苦”、“困难”、“无趣”的心理认知。
美国全国阅读研究中心认为：“内在自发的动机”可强化学生与阅读之间的长期关系，而“外在附带的动机”却只能产生短期的正面功效，学生与阅读之间的关系终将专为负面。既然外在的物质奖励无法帮助家长达到“吸引孩子阅读兴趣、培养孩子阅读习惯”的目的，不如回归阅读本身，通过阅读带来的愉悦感这个精神奖励去鼓励孩子读书。
1. 提供有趣的书。
不同的孩子感兴趣的内容是不同的，家长可以从孩子的兴趣点入手，给孩子提供他们觉得有趣的书。汽车、科普、小动物……从孩子觉得轻松的读物入手，让他们体会到读书的乐趣。
2. 提供更多选择书籍的机会。
如果孩子不会表达他们究竟喜欢哪类书籍，家长可以根据自己的判断多买一些不同类型的书籍供孩子挑选。当有大量的、随手可得的书籍能够根据自己的意愿自主挑选时，这种自主和富足感已足够让孩子觉得阅读的环境轻松、舒适。
3. 不规定阅读任务。
不去设定阅读的进度、时间要求，也不要求孩子读完书后一定要向老师或家长反馈感想，让孩子在放松和愉悦的状态中阅读，充分享受阅读本身的乐趣。家长需要做的，只是在孩子兴高采烈地想要分享书中故事时耐心倾听并给予鼓励。
4. 以身作则，营造亲子阅读氛围。
一个正在玩手机的家长要求孩子多读书永远是没有说服力的，父母对阅读的热爱和日常的阅读习惯是对孩子最好的影响方式。
