冯恩洪先生简介：1945年出生，毕业于华东师范大学。曾任上海建平中学校长、建平（集团）学校总校长，现任中国教育学会学校文化研究分会副理事长，中国好课堂项目办公室主任，上海师范大学、华东师范大学、复旦大学管理学院客座教授。
曾被评为全国模范班主任，上海市特级教师，上海市优秀教师标兵，上海市劳动模范，全国教育系统劳动模范；曾四次被评为感动中国教育改革十大风云人物；六次获得全国及上海市教育科研一、二等奖；代表著作有《探索明天的教育》《创造适合学生的教育》等。
大家之所以为大家，是因为他比常人站得高、看得远、想得深、悟得透。一位七十二岁高龄的老人，奔波于全国各地，听课近5000节，成功帮助1400所中小学改变了课堂。是什么样的原因驱使着已经功成名就、誉满神州的先生依然一路前行？读罢此文，掩卷沉思，终于找到了答案：一是先生对于国家、民族命运的深切关注，“今天的课堂决定着20年后中国的命运”；二是对于教育本真的不懈探索，“在大量听课的基础上，我深刻感受到，在对课堂的认识和把握这个要害问题上，我们尚欠火候”。先生所说的“回到原点”，就是要回归课堂，关注课堂教学的改革；“问道方圆”就是要站在天地之间，为中国教育教学改革鼓与呼，为喧喧攘攘的教育改革开出一剂醒世的良方。
先生是一名教育理论家，更是一名教育实践家。他指出三个维度决定一节课怎么上：第一个维度是教材，第二个维度是学情，第三个维度是教育的时代特点。他强调三个要素决定一节课能否上好：首先要注入问题要素；再次要注入合作要素；第三是要控制合适。冯老认为：一节好课是问题引领的课，是合作探究的课，是控制合适、走出“教书”、走进“用书教”的课。我们应以此为依据，拟定华兴好课堂评价体系和标准，引领教师们从传统课堂教学的桎梏中彻底解脱，以顺应时代发展的潮流和教育教学改革的大势！
如何才能走进好课堂？先生指明了两个途径：一是通过有效的教研，帮助老师们养成二次备课的习惯。从我校初中部实施的“分组合作探究学习”课堂教学改革情况来看，绝大部分老师已明白此环节的重要性，初步养成此习惯。二是对“合作与合适”结合的研究。从高中部开展的数学、英语两科的分层走班教学改革情况来看，对合适的注重和把握下了较大功夫，尚需不断提高教师读懂课程标准和教材的能力，老师要搞清楚所教学科知识点有多少，找准合适点在哪里，基于知识点与合适点，围绕每一个知识点，研究典型题例有几种。所谓“老师下题海，学生泛轻舟”是也。如果再将小组合作加以引导，植入即时评价、有效激励等元素，我们的教学效果一定会更加值得期待！
华兴中学正在先生领衔的中国好课堂的指导下进行全方位课改，我们应牢记冯老教诲，“想通大道理，做好小事情”，把课改中遇到的每一点困惑都作为课题来研究，并找到解决的方法和途径。诚如是，华兴课改的成功便指日可待了！
