今天开学第一天了，督促孩子们及时上课，不知道会是怎样的一种上课模式？孩子们能不能跟上？我一直担忧着，拿出准备好的备课本和听课记录，和这位老师进行一下比较，沈老师讲得很认真，也很细致。紧紧的抓住人文主线和语文素养给孩子们讲一首诗！
首先从单元的导读开始，提醒孩子们这里是一个单元里需要我们掌握的语文要素和习作的要求，这样让孩子们紧紧抓住学习语文的人文主线，有了方向学习才不会跑偏，这和我平时给孩子的教学也差不多，只不过沈老师讲得更加的有条理一些，相信孩子们也能够把握好学习的方向了！
沈老师的导入课题干脆明了，并没有太多的花哨，直奔主题的告诉同学们今天我们学习《古诗三首》中的四十田园杂兴，于是我翻开我的备课笔记，发现我在导入这里用时太多，有一个举背诵有关春夏秋冬四个季节的诗句！这样激发学生今天学习的是春天的诗！
接下来是生字的教学，诗句中字词的理解，在理解字词同时也进行了字词运用的指导，这就不是光光学习一个词这么简单，例如在讲“昼”这个字，从会意字讲起，分解了这个字最初的意义，原来是从日出到日落的一段时光，还有在理解“耘田”时是用“锄草“还是“除草”同样是一个读音“除草”和“锄草”他们的区别在哪里，沈老师进行了词性和意思的讲解，为理解让孩子一下子明白熟读古诗，理解诗意，感受诗句表达的情感，通过读诗句想象画面，诗句中出现的人物给你留下的印象，指导背诵，还给学生示范书写了两个字“耘”和“”等等，然后认识诗人，了解他的作品，接下来进行了拓展，出示了四时田园杂兴的几首诗，
一节课下来，没有更多的啰嗦话！过度衔接也很自然，沈老师的这种用心耕耘也正是这首诗里面所表达的热爱，也是这份热爱让这节课更加出彩，虽然没有学生的互动，我想这并不影响听课孩子的吸收。
同时也让我学习了组织一堂课的精髓，平时我们上课就是自己讲得太多，没有太多空间给学生思考，重点往往没有得到突出，孩子就开始疲倦了，今天孩子们也反馈到老师讲得很好，听得仔细，作业做得很认真！特别是生字的“耘”没有写错的，看来老师的示范真的很重要！
老师的板书也很简洁，主题鲜明，学生一看就能很快知道今天学什么！第一天我和孩子一起成长。
批改作业时发现孩子们并没有因为学习方式的改变而且有不适应的地方！孩子们学习热气不减！看着字迹工整，书写规范的作业，看得出孩子们平时养成了良好的学习习惯多么重要！
