作文是语文考试中一个至关重要的环节，占分比值将近二分之一，可以毫不夸张的说“得作文者得天下”。但是想要写好一篇作文并非易事，虽然给学生讲了很多方法和技巧，可学生似乎是灵感枯竭，在写作文方面始终没有太多的突破。有时候我在想学生之所以不能写出好的作文是因为他们根本就不明白何为优秀的作文，更不懂得如何鉴赏写作特色，因此在写作文时“胸无成竹”。

     这几天一直在看魏书生的《教学工作漫谈》，里面提到上学生互改，并且列举了十个方面，每方面五分，正好50分。我觉得简单、操作性极强，心想何不试着让学生改作文呢，我一项一项的给学生讲，让他们批改其他同学的作文。想着想着，我觉得这种方法真好。

     上课后我把二班的作文发给一班的学生，部分学生每人批改两本，然后我在黑板上写上具体的十项：1格式是否正确。2卷面是否整洁。3错别字有几个。错别字每两个扣1分，5分封顶。4有几处病句。每处1分。5标点符号有几处明显错误。这5项都是写作文最基本的要求，学生经过三四篇的练习后便能掌握批改技巧，当能够熟练掌握这几条后，便逐步过渡后后面的5项。

     我让学生逐项的批改，然后在作文下面批上标语，例如本文格式正确，卷面整洁，字迹工整，句子通顺，标点符号使用正确等。如果不是特别好，可以写成：卷面欠佳，自己潦草，个别句子不通顺等。很多学生都可以按照要求完成任务，当完成任务后，学生感觉比较兴奋，因为他们觉得改作文这样的事情，自己都可以完成，有种成就感。

      接下来是重点：6看文章的中心是否鲜明、集中。7看文章的选材，是否围绕中心，是否符合实际，是否具有典型性。8看文章结构。层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。9看表达方式。表达方式有记叙、议论、描写、抒情、说明。10看语言是否简练、流畅、深刻。

      在学生批改之前，我告诉学生以上的5项是赏析文章的依据，当我们赏析文章的写作特色时，可以从5个方面进行分析。接着我一项一项的给学生解释，让学生反复阅读作文，通过举例子、打比方等方式让学生理解这5项。精确的给学生批改。我看到学生时而皱眉，时而舒展，就知道他们在动脑筋了，这是好事。整整用了一堂课的时间，学生才改了一篇作文，但是我觉得这很值得，因为让学生批改作文有很多好处。

    学生经过多次批改实践，不仅能够准确的记住写作文的基本要求，而且能够对这些要求理解的越来越深刻。每个学生都有机会看到多名学生的作文，可以从中学习别人的长处，记住一些优秀的事例，然后用于自己的写作中，这也是一种积累的方法。每次批改作文，学生最多批改两本，负担不重，学生还能感觉到新鲜，每当发现错误的时候，他能够找出来，便能增强自身的成就感。

     互改作文肯定有利有弊，但这是给学生锻炼的机会，当作文的要求铭记于心时，学生脑子重有框架，对于写作文还是有好处的。当然让学生互改作文并不意味着我解放改作文，所有的作文我还是会再改一遍的。