在中国，你的数学是体育老师教的吧？！这是一句吐槽。但到了枫叶国，哎哟喂，这种情况是大概率。因为加拿大的老师，尤其是正规的小学老师都是全科老师。
什么叫全科老师？就是小学老师要什么都能教，数学、英语、体育、艺术、自然、社会……，而且，大部分老师都要身兼数门课程的教学，少则两、三门，多至五、六门都有可能。我的孩子来多伦多时进入小学七年级，班主任是位阳光帅气的黑人老师，身兼英语、数学和体育三门课。所以该同学不但数学是体育老师教的，英语也是体育老师教的。
习惯了国内老师术业有专攻，初来枫叶国会被这种全科老师吓一跳：一个老师啥都教，会不会样样通样样松？
这要从两个方面来谈。
一方面，尽管加拿大中小学老师的收入并不非常高，但教师资格却要求很严。首先，要获得教育学学位，至少是三年以上的专科学位，这期间，要学习儿童心理学、儿童发展、艺术、阅读、数学、科学等等一系列科目，确保毕业生能承担小学阶段所有年级的所有课程；其次，要完成实习；第三，要通过考试拿到教师资格证。即使如此，也只是有资格入行，但真正获得教职却非常不易。
另一方面，加拿大基础教育的目标，首先是培养孩子的生活能力，养成良好的习惯，培养优秀的品德；其次是平衡认知发展，启发创造力，培养学习兴趣，发掘孩子潜能。知识类的教学，尤其是分科知识教学并非加拿大小学教育的重点。以数学为例，到小学八年级，加拿大的孩子还在跟四则运算做斗争——感受一下我们的初二学生做四则运算。
所以，全科教育是为基础教育的目标努力的。配合全科教育，在加拿大小学，最常见的就是一位老师全权负责一个班级，班级教室就是老师的办公室，老师从早晨上学到下午放学，连午饭时间，几乎片刻不离学生。由于老师负责所有科目的教学，就更容易全面了解每个孩子的学习特点、个人特长，更容易激发孩子的天份。
当然，全科教育得以实施的一个重要原因还在于，加拿大小学一个班级学生都在三十人以下，低年级班制更小，只有十几、二十个学生。另外，每天学生在校时间也只有不到七个小时。如果换成国内那种五、六十人的大班和超长的教学时间，全科老师只怕教不了几天就要累死了。
全科教育的优劣不在本篇的讨论范围，毕竟，世上没有完美的教育，教育的形式与方法，最终都是为教育的目标服务的。
到了高中阶段，教学难度增大，科目更加细化，这种跨界相对会少一些，但也并不是完全没有。我目前在成人高中选修心理课程，我的老师同时还开授英语课和食品营养课，也就是说，我的心理学是厨师教的。
