2019.10.20上午第一节

仲广群.伊河路小学五年级

一.课前交流

搭2个正方形用几根小棒？（8）移动小棒，你能摆出一个正方形吗？

能摆出“一个正方形”吗？

这叫“一个正方形”？！

学生有惊愕的说不出话的，有惊奇的笑出声的，有豁然开朗的拍案称奇者

师：课堂该笑就笑，该说就说，说话该说给谁听？（说给老师听，说给同学听），说完之后要对同学发出邀请

学生用这些话交流吗？

交流程序规范化

师：我的课堂我做主！以前没有这样上过，今天试一试，好吗？

师：这是什么字？（日），加一笔是什么字？

说话程序保障学生交流

生：日加上一笔是“白”，你们同意我的看法吗？

其他学生鼓掌表示赞同，并开始举手

生：我同意你的看法，我还想补充，“日”字中间横着加一笔是“目”，你们同意我的看法吗？谁还要补充？

……

学生总结：“日”子加一笔是什么呢？同学们说了“白，目，旦，由，田”，还可以是“甲”等，我觉得还会有其他可能，大家都很棒！

数学课，语文课？

师：“日”字加一笔是什么字，压根没有那么重要，重要的是我的课堂我做主！你们学会自主、有序交流了吗？

二.新课

（一）解决问题

做题是重点吗？

生：第一题这样做：6时50分＋10分＋20分＝7时30分，第二题这样做：8时25分-25分-20分-10分＝7时30分，大家同意我的意见吗？谁还有补充？

生：我同意你的意见，我来补充，第一题正着用加法，第二个题倒着用减法，大家同意我的看法吗？谁来补充？

……

生总结：解决问题时，可以正着想，还可以倒着想。

师：面对一个问题，同学们表达自己的看法，邀请同伴交流，最后再由同学们总结，老师站在这里听得很开心！

此刻，有两个词语进入我的脑子里，猜一猜，是哪两个词语？（手势暗示）

生：正着想，倒着想

老师写在黑板上，顺势引入“正推，倒推”概念，形成板书，并邀请学生进一步完善，一共上来4个人，前三人交流，第4人总结。

猜猜板书如何形成的？

不断优化

精彩总结

师：这个板书好不好？好在哪里？

生：这个板书是我们一起思考，共同完成的！

（二）玩计算

脑补：学生会怎么交流？

（三）玩扑克牌

1.正着玩扑克牌（图片呈现开始结果）

倒推好玩

2.倒着玩扑克牌（图片呈现最后结果）

玩好倒推

（四）报数抢12

怎样玩，你才能获胜？

学生完胜，老师开心！

（五）猜年龄

怎样组织交流顺序？

师：答案是6的同学请举手，是9的请举手，是11的请举手，不是11的请举手。【不是11的学生先说，老师退出，学生碰撞不断，最后老师出手帮助做错同学寻找原因】

师：谁该如何用铁一样的事实告诉孩子，11一定是正确的？

生：验算

验算重要吗？

（三）谈收获

师：这节课我很开心，你们开心吗？我开心是有理由的，你们开心是有理由吗？

生：很多数学问题，都用一个策略

生：和大家一块讨论问题很有意思

生：倒推必须从后往前推

师：我开心着你们的开心！

三.仲广群老师课后交流

这节课部分诠释了助学课堂的概念，下面介绍助学课堂

助学课堂结构图

不同课型有不同的做法：

探学式

做学式

学思式

开放课堂是关键

助学单

相信孩子，激发潜能

神奇！

师退生进，共奏交响乐

老师讲时，学生是理解性地听；学生讲时，学生是辨析性地听；【这种划分有一个假定，就是学生认定老师是唯一的权威，这种假定本身就是有问题的！但是有这个意识，已经很了不起了】

从对话中走向学习！

不同的方式是什么？

1根手指（食指）举起来，表示发言;2根手指举起来，表示补充;拳头表示反对；抓抓手表示总结【热闹的手】

学生交流pk老师讲解

“精准施教”和“由衷欣赏”

改变了什么？

相信孩子

教与学

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