面对一种材料时，我们往往会被其原有的特性所束缚。如果用设计思维去实践的话，我们会尝试排除一切固有的印象与习惯，重新审视对象，也许会得到意外的收获。当你不满足已有表现方式时，对旧的艺术表达空间进行拓展，就会发现我们对所使用的材料其实了解甚浅。
我们对日常材料的认知程度，会在许多表达方式上随时呈现，日常生活中的应用，艺术设计作品中的巧思。如何使材料的选择与运用不局限于材料本身，需要我们的文化底蕴、创意思维、动手能力、强烈的时代感，以及对生活的认知和对未来的憧憬与遐想。
孩子天生就对万物充满了好奇心和探索性，他们会为最简单的发现而开心不已。
他们会主动尝试各种可能性，他们很自然的会去探知，发现规律创造秩序；他们奔走忙碌，乐此不疲；他们为自己的努力感到快乐，为他人的付出表示感谢；他们发现自己并了解他人，相互协作达成共识；
很多时候我们看不懂孩子们在高兴什么，这样的场景在我们这些大人眼里，看起来更像是“快递哥在清理货物”，随处可见的纸箱有什么好玩呢？
可孩子的世界多么丰富啊，每个人的设计构思都是一个全新的世界。无趣的纸箱在他们手里能如何运用？
一个个埋头苦干，汗流浃背（看起来还是辛苦的快递哥形象，哈哈哈哈）殊不知，设计师也是体力活啊！
这一地的胶带分隔出的区域，稚嫩的手绘标识，还有亲妈看着心疼的干活姿势
，你们这是要整个多大的工程啊？
妹子，你那么认真的给纸箱掏个洞，又用胶带粘的是啥啊？（你们考虑过我们大人的理解能力吗？）
孩子们的创作过程，要听故事，要看细节，每个孩子认知不同，特性各异，所以他们一起碰撞与融合出的内容，只有日常熟悉孩子的家长才能识别出其中的信息与意义。
折腾几个小时候的成果！我知道很多人会说什么，我也知道这堆东西在大部分家长眼里是什么，但我们在意的是孩子们如何展示和讲述他们的成果。这个年龄段（5-7岁之间）的孩子，能够将现有认知与知识结合，能够把脑袋里的奇思妙想与现实结合，能够用现有的材料把概念可视化，就是能力的提升，价值的转化过程。
最近和几个做创新教育的朋友聊起现阶段的状态，大家都有个共同的感悟就是，通过课程也好，活动也好，孩子创造性思维与创造力行为的提高，都需要长期的培养与观察才能看到成效。而这个过程如何记录，成效又无法通过分数、单一作品、或数据去评价，更没有什么权威机构能够去考核。因此，家长如何理解我们所做之事的价值？
其实这又回归到“社会、学校、老师、家长的意识与认知，对孩子培养的影响”上。就当前我们所看到的世界发展趋势，等现在这些孩子们长大后的未来是什么样，谁都说不清，我只知道有太多的可能，让我们无限遐想。每个生命都是独一无二的，每个瞬间的生存处境也是非常具体的。人的认识每多一个视角，就多一个自由度，就更容易免于被限制在一个情境之中。
在一个情景中的反复凝视和思考、揣摩与探索，会让眼前、心底的重要性放大与扩展，潜能被唤醒被发掘，此后环顾周围与日常，新的世界渐次显现，自我感知会更加真切。在我这几年的研究实践中，通过一个个家庭，一次次课程活动，不同的家长和孩子，我深刻的感悟到我们多么需要留出余地给孩子们自由发挥，因为这是创造力培养的土壤。创造力我不敢说未来能够让一个人多么成功和富有，但可以让一个人更容易认识自己，找到擅长之处，目标明确的去努力从而得到快乐与成就。
