教学方案（具体课时）的模板

课题名称：《感叹号》

课程/模块：创意之妙/爱与梦想

设计者：春风十里不如你

课时/总课时：13/16

年级：二年级

设计日期：2020.11.14

背景分析

本课时是“有爱、感知和联结”系列课程中《爱与梦想1》的第四模块“创意之妙”的第3课时，是总课时的第13课时。整个模块从模仿开始“欣赏创意绘本，感受创意的魅力”入手，先引发了探索的乐趣，然后通过不同途径来发挥想象力。本课时处于承上启下的位置，前一课时通过颜色和画面，发挥想象力，本课时通过模仿来发挥想象力的，为后面用肢体语言表现想象力做了铺垫。本课时目标是让学生欣赏和感受标点符号角色的表达创意，在阅读理解上的重点为体验情境，品味语言。

绘本故事以认识自我的经历为主线，讲述了感叹号在问号的帮助下，发现了自己的特点，找回了自信。这个故事对于二年级的孩子来说，有着非常重要的意义，他们正处于人生观和审美观的形成期，是自我意识、情绪理解发展的重要阶段。通过绘本中有趣的童话故事，简洁的图画，再配上老师富有魅力的声音，让学生学会自我肯定。

需要用到的学习资源有：绘本，ppt，白纸，彩笔，符号头饰。学校有梦想教室，设施齐全，上梦想课非常方便。

教学目标：

1.通过师生共读绘本，感受感叹号自我发现前后的不同情绪的变化。能够读出感叹号的沮丧和自信。

2.通过模仿秀活动，在创意模仿中发挥想象力，创造拟人化的符号角色。

评价设计：

1.结合画面和语气对比说一说感叹号前后的不同，并有感情地朗读绘本中“感叹号”的语句。

2.创设情境，选择自己喜欢的角色，分组创编对话，表演展示。

教学流程/活动设计：

一、课堂导入(3分钟)

1.呈现召集令和课堂规则：

召集令：魔镜魔镜，谁最棒？  我最棒！

课堂规则：听课，要认真；回答，要大声；活动，要积极！

2.热身活动。全班一起做“符号蹲”游戏。要求：口令尽量不重复。

师：同学们，说一说你们认识哪些标点符号？

(注意：学生们在回答时，老师出示做好的符号卡片，并发给每个小组的组长。)

师：我们都会玩“萝卜蹲”游戏，今天，我们来玩“符号蹲”。

(指定感叹号小组组长为第一个发令者，“感叹号蹲，感叹号蹲，感叹号蹲完……蹲”，感叹号小组一起做下蹲动作，根据指令，其他小组接力。)

(设计意图：活跃课堂气氛，熟悉常用标点符号)

3.呈现课题。

师：今天我们要讲一个绘本故事，这个故事就发生标点符号王国，就发生在我们中间，主人公是谁呢？－－感叹号！我们一起来看看，究竟发生了什么有趣的事？

二、主题活动

  (1)师生共同阅读绘本(15分钟)

PPT第4页：他从一开始就很引人注目！

师：你们看他是哪里引人注目了？

生：他头上有一个长长的辫子……

PPT第5页：他站在这里引人注目。

师：你们看他和谁站在一起了？

生：和一群句号站在一起。

师：是很引人注目哦！

PPT第6页：他站在那里也引人注目。

师：我们看他站到哪里了？

生：站到队伍的最后……

师：但是还是好突出，好引人注目。

PPT第7页：他唯一不引人注目地时间，好像就是睡着的时候。

师：我们看他平躺了下来，长辫子不那么明显了，你看他开心吗？(引导孩子观察符号们的眼睛。)

PPT第9页：可她真的就是和大家不一样。(引导观察：看感叹号，头一拧又无奈又失落的表情)    “没戏！”

PPT第10到11页：他很不解很迷茫很泄气。

(要点：老师朗读时拖长音，注意抑扬顿挫，表达出那种不解，迷惑和无奈。)

师：你们看他的头发和表情，你们觉得感叹号在迷惑什么？为什么而泄气？

PPT第12页：她甚至想要离家出走。

(引导观察：你们看！他背起了一个红色的行囊，这是真的要走了！)

PPT第13到14页，你们猜？他遇到了谁？(问号)

PPT第15到17页：你是谁?读几年级?你最喜欢什么颜色？

(要点：用夸张，充满好奇而且稍快的语速读出这几句互动，然后邀请学生扮演问号朗读。)

第17页：感叹号的一连串感叹。(请学生增加生活中使用的正确的感叹句子。)

(本环节可以让孩子体会感叹号的快乐自信，朗读时，让孩子们想一想自己受到表扬时的神情和说话语气。)

PPT第20到25页，照读绘本原文。

(要点：保持绘本原有节奏，注意绘本儿声调的轻重缓急。)

PPT第20到26页。

(要点：读时，感觉就像终于挣脱了束缚，重获自由！)

活动：邀请学生扮演感叹号。读出感叹号的话。

PPT第20到31页，照读绘本原文。

(注意感叹号儿脸上那种喜悦和幸福，那个大大的微笑。感叹号和之前有什么不同？)

(第30页关注问号和句号，脸上由衷肯定的表情。他们在想什么？)

(2)模仿秀活动(17分钟)

1.头脑风暴：(5分钟)

让孩子们联想问号，感叹号和句号像什么动物？并同说一句台词：你好！看看每个符号的表达有什么不同。

(句号像知识渊博的猫头鹰；省略号像慢吞吞的乌龟；问号像是永远好奇的猫咪；感叹号像谁呢，像经常咋咋呼呼小猴子……。)

(设计意图：通过联想，让学生们明白每一个符号都有自己的特点，要用恰当的方式表现出来。)

2.模仿秀活动(12分钟)

(ppt展示逗号、句号、问号、省略号、感叹号、顿号、其他网络符号等)

创设表演情境：

师：感叹号的苦恼，符号界都知道了，你看，逗号、句号、省略号、还有笑脸️也来了！他们纷纷赶来给感叹号加油打气，并争着抢着介绍自己的特点，希望感叹号自信起来。大家选一个喜欢的符号，想一想它的动作表情和语气，和小组的伙伴一起来创编一个对话吧！

(要求：感叹号、句号、问号这三个角色是必须有的，再选择几个其他角色；每一个人都要表现出自己的特色；编一个对话，先在组内排练，再课堂展示。)

三、总结拓展。(5分钟)

1.请学生们说一说这本绘本儿最吸引人或最有趣的地方在哪里？

2.你有类似的经历吗？如果用一个符号来表示，你会是什么符号？

课后作业/延伸拓展

四、课后作业

1.挑选或者创造一个代表自己的符号，画下来，并说出自己的成长故事。

(备注：不一定是标点符号，可以是网络符号，如笑脸，球等，也可以是代表自己喜欢的物品或者事情的图案)

2.选择一个符号，模仿绘本进行拟人化创作，设计台词，创编故事。

课程资源

ppt，绘本，白纸，彩色笔，标点符号头饰