今天读书会让我非常敏感的一个词汇是，习得性无助。
习得性无助在我们的生活当中其实很常见。为人父母，为人师者其实很需要注意，避免让孩子形成习得性无助。有的时候孩子对自我的认知很大一部分也来源于老师或父母等成人对他的评价。如果说孩子在做一个超越他年龄范围的困难的事情。而又他屡次遭受挫败，在某些方面也可能会让他形成习得性无助的认知。
我记得在网上有一个流传非常广的视频。就是一个三四岁的孩子，被妈妈逼着背诵数学乘法口诀。孩子多次背诵乘法口诀但屡屡出错。而妈妈总是不断的逼迫让她背诵出来。并且威胁没有背出来下餐就没有饭吃，从孩子的无助的眼神，哀求的哭声当中，我似乎看到了孩子正向习得性无助方向迈进。孩子最后一句话我就是背诵不了嘛、记不住嘛！我们看的人觉得好笑，而在我们的生活和教学当中是不是也常常出现过这样的类似的装情况呢，对孩子过分的要求，没有指导性的催促和逼迫，孩子多次尝试失败后，免不了会对自己形成不恰当的认知，进而形成习得性无助的模式。如果他没有在生活中泛化还好，如果泛化到生活中的各个方面，可能让孩子对自我的人格进行否认，比如说，“我是一个失败的人”“我是一个没用的人”“我是一个什么方面都比不上别人的人”。这就可能让孩子形成消极悲观厌世的态度，对孩子的一生都造成不良的影响。
对孩子的教育一方面需要清楚孩子的年龄，不能够拔苗助长。另一方面，需要了解到孩子的个性特征，做到因材施教。这样才能够让孩子像花儿一样灿烂的成长绽放。我们需要的是静待花开的耐心，和做一个熟知每样种子特性的园丁，并给予每种苗木不同的护理。
