关键词：价值 合作 平和

“价值”

被“我们每个人都有不同程度的自卑感，因为我们都想让自己更优秀，然自己更好的生活”一下子点燃。想想自己，的确如此，自卑源于我想自己更好，想让自己的努力有结果有价值。

      一个人的价值存在于个体与他人的交互作用中。这点让我想到了在和孩子们一起共读《那片叶子落下来》，志愿是什么，志愿是活着的目的，活着要给别人带来快乐，正如活着要实现自己的价值，真正的价值是用自身的力量给别人带来了什么！当真正实现自身价值的时候，我觉得是被大家所需要，自己的行为能影响着大家！能给大家带来积极正向的能量！我觉得正走在实现自我价值的路上，并且很快乐。就拿语文课例来说，我不再欣喜上了一节大家所称“完美”的课，而真正欣喜的是这节课让大家有了共鸣，有了方向，知道一节课该如何去上！我想这应该是实现了自我的价值，我觉得我有存在的意义！

      “合作”

      “合作中的成功不属于你这也是一种自卑”书中提到这样一句话。想起上学期我们三年级团队走得很吃力，因为我们少了合作，少了团队的意识。每个人都有你尽全力去做，但我们都忘了我们是一个团队，大概大家都认为合作中的成功不属于自己。而这学期，我们步调一致走起来很轻松，有问题一起解决，我们都很享受这样的状态，正如“一个人走得很快，但一群人却能走得很远”。生活的意义在于奉献，在于与他人的团队合作之中获得满足。我们只有融入集体之中，融入社会之中，才能感受到人生的意义，合作才能实现自我价值。不仅仅我们应该有合作意识，作为老师，我们身上也肩负着责任和使命培养班级孩子的合作意识，为他人奉献，为社会创造价值。从小培养孩子如何对别人产生兴趣，从而引导他们与人平等的相处的行为。“合作胜于竞争”。

      “平和”

      惩罚、严厉是大忌 ，会让学生很难和老师建立联系。教育一个人最好的机会不是做错事情指责，而是在他做对的时候，给他足够的肯定，去提升他的自尊水平，自尊水平一旦提高在别的地方改进也会变得非常容易。

      书中提到了“你很聪明，只是懒”。回想起无数次和家长还有孩子交谈中我也说了类似的话，的确说完后孩子是没有变化的，如此轻松得到优越感，他们是不会放弃优越感。反正我聪明，我可以懒一点。我们真正要做的就是，给孩子自尊心，教孩子分析原因等（懒惰是怎么产生？危害？为什么克服？有什么办法？）这也正是一个合作的过程，也平和地处理了问题。我想这也再次验证了固定型思维和成长型思维的区别。我在固定型思维转向成长型思维的路上。

      “教师像母亲一样，是人类未来的保证，其贡献是无法估量的”。作为教师虽然我未尝试过当妈妈的感觉，我也必须做母亲应该做的事情，就是和孩子联系在一起，我必须走进每一个孩子，去了解他们，走进他们的世界，需要了解孩子的兴趣所在，让他们相信，在这种兴趣上他能够获得成功。对待表现卓越的学生，鼓励他们广泛地发展兴趣，并带动整个班级。对待犯错的学生，不能简单粗暴地责备处罚，而是帮他找出最初的错误，想办法帮他们一起积极去改正。在整个班集体，要营造和谐合作的氛围。

      每个孩子所处的家庭不同，他们身上的问题正折射着一个家庭的问题所在。他们身上总有些言不由衷的原因，我们应该更多的包容，理解，去帮助他们，而不是给他们定天赋，进行排名。这些排名会使得自卑和自大的感觉不断地交织，也会让他们的心理发生扭曲。正确公平地看待每一个孩子。“平等”，在今后应该俯下身来跟孩子们平等的对话，然后关注每一个孩子，发自内心爱他们每一个。

      努力：

        1.实现自己的价值，影响别人。

        2.合作。无论与团队同事还是学生。

        3.理解每个学生 不指责 肯定 发现 赞美 引导 帮助。

        4.注意语言的艺术。

        5.爱每个学生，发现他们不一样的地方，挖掘每个孩子的闪光点。

        6.做个平和的老师，和他们一起 以最自由 最舒展的状态一同成长！

        感谢成长路上有您的督促和鞭策！我渴望成长，也定会努力！