当今越来越多家长重视孩子的绘本阅读，但很多家长因为没有掌握亲子共读技巧或者使用方法不恰当，导致孩子阅读了这么多书，还没有半点长进，然后就开始抱怨孩子笨，绘本阅读没有用……
家长应该怎样给孩子读绘本？看一下“日本图画书之父”松居直是怎么说的？松居直是世界范围内有影响力的绘本理论大师，他从事了几十年的图画书编辑工作，著有《如何给孩子读绘本》、《我的图画书论》、《桃太郎》等多部著作，对于图画书有着深厚的编辑出版经验，并且将这些经验总结出来，慷慨地指导给家长进行亲子共读。
松居直通过《幸福的种子：亲子共读图画书》这本书告诉大家，如何通过图画书去引导孩子感受书中的快乐，从而爱上图画书，并且能够将图画书中的内容与现实生活结合起来，领略图画书的魅力。
现在，很多家长在孩子很小的时候，开始给孩子选择各种绘本，甚至有些家长还想要孩子通过绘本去认字。针对这样的做法，松居直就指出，要培养幼儿的词汇量，培养幼儿的语言能力，最重要的就是让他们在成长过程中听到丰富的词汇，事实上，建立幼儿阅读能力的基础，是从耳朵不断积累词汇开始，而不是让幼儿提早识字、看书。
婴幼儿时期的孩子，他们的听觉比视觉更发达，往往是通过听力来认知这个世界。所以，很多家长会抱着孩子，在孩子的耳边，用温柔的话语，轻轻地安抚孩子。
而在我们的亲子共读时，家长应该注意自己的言语表达，家长讲得越生动有趣，孩子听得越入迷。有时候，有些家长会觉得给孩子读绘本太麻烦了，孩子听起来没完没了，还不如买个故事机来打发孩子。
故事机确实能够帮助家长解决一些麻烦，例如，家长忙碌时，可以打开故事机让孩子听听故事；家长不懂英语，故事机能够讲出发音完美的英语故事。但家长不能有了故事机，就直接依赖故事机，放弃亲子间的共读。
亲子共读是一个很好的亲子相处时刻，它能够通过共读促进亲子间的交流，加深亲子间的情感，甚至父母用充满爱的语言对孩子教育，这样的教育也比硬生生地讲道理有用多了。
我们会经常听到一些家长，抱怨孩子不爱读书。但家长在孩子小的时候就根本没有给孩子培养阅读习惯，这样孩子怎么会一下子就爱上阅读呢？
习惯是一个漫长形成的过程，很多家长都希望孩子读完了一本书了，能够从中获得些什么。其实，在孩子小的时候，意识还没有开始形成，绘本只不过是打开他们视野的一个开端，可能家长读完了，他们也就忘了。
想让孩子爱上阅读，首先就应该抛开所有的功利性，让孩子先从绘本中感受到快乐，只有让他们在绘本中发现乐趣，感受到快乐，他们才会记住书中的内容，甚至在他们日后的成长过程中，理解到其中的含义。
之前在一个妈妈群里，就有一个家长分享到，她女儿很小的时候，在窗边看到一只花蝴蝶，就不停地指着那只蝴蝶跟她说：“妈妈，看！花蝴蝶！”。这位妈妈当时很惊讶，他们从来没有给孩子讲过花蝴蝶是长什么样的，孩子怎么知道的。后来，小女儿再说：“妈妈，这就是你上次给我说的花蝴蝶。”原来，这位妈妈曾经给孩子讲过一本绘本，里面就有蝴蝶，孩子就记住了。
松居直在书中就讲道：“图画书对幼儿没有任何‘用途’，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。而且一本图画书愈有趣，它的内容愈能深刻地留在孩子的记忆里，在成长的过程中，或是长大人之后，他们自然理解其中的意义。”
绘本是读给孩子听的，家长在阅读绘本时，不要试图左右孩子的想法，要顺着孩子的思路，让孩子自己去发现乐趣，而大人也常常能从小孩的想法中收获很多。
大人和小孩的思路相差甚远，大人的思维，小孩不一定能理解，而且大人很容易会忽略一些细节。像很多大人在阅读绘本时，都是通过文字去了解故事的内容，对于图画并没有观察得很仔细。而小孩因为不识字，他们都是通过图画来了解故事，不会放过图画里的任何细节。
因此，孩子看绘本的速度会比大人慢，他们会根据图画的内容，在脑海中构建一个画面，这就是想象力的培养。这时，家长不应该对孩子进行催促和打扰，让他们完全地沉溺在绘本的世界中，通过自己的想象力去理解绘本。
亲子共读，并不是简单地给孩子讲故事，而是让孩子从绘本中感受到快乐，这份快乐甚至会一直影响着孩子。因此，家长在亲子共读的过程中一直都扮演着很重要的角色，从如何选绘本，如何读绘本，如何让孩子爱上绘本等方面都发挥着很重要的作用。
