几天前，按照学校“师访千家”活动要求，我随同学校其他几位老师一起，进行了一次家访。跟孩子（不是我班学生）见面后，我们询问了孩子近期生活与学习情况。同时，我也顺便给他做了一次语文辅导。没想到，这个期末语文考试成绩95分的学生，竟然连《记承天寺夜游》这样的经典名篇都背不下来，实在是出乎我的意料之外。仔细想想，这也是当下我们教育中存在的一个现状：临阵磨枪的死记硬背实属无奈，但所得知识可能回头即忘。针对这种现象，我想谈谈自己的几点看法。
首先什么是知识？我们很多孩子与家长似乎对知识这个概念一直存在着误解，认为谁能够把知识保存在记忆里，谁就是有知识、有能力的学生。殊不知，只有当知识变成精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣和热情的时候，才能成为真正的知识（苏霍姆林斯基语）。所以，在学习中，靠临阵磨枪，死记硬背获得不是真知识，只有学以致用，“知识”才能称之为“知识”。
那么，如何才能“学以致用”呢？我们老师应该鼓励学生尽力追求思考，在深刻理解和运用的基础之上，不断的深入发展。让学生借助已积累旧知识基础之上，而不断获取新知识。比如说，在备课物理的时候，我们要在纷繁复杂的材料中找出它们的交集点，探求它们之间的内在联系。在备语文课时，我们在积累的同时，我们还要关注在具体语境中运用语言的能力，让文字、文学沉淀在孩子的一言一行中。
另外，对于学生而言，独立完成老师布置的作业也可以获得新知识。独立完成作业，就是利用已有的知识来解答不懂的，不清楚的过程。出问题的地方，就是自己知识的盲点，这就是获取新知识的拦路虎。
获取知识不是“临阵磨枪”，而是要扎扎实实的态度，须要不断思考的能力。我希望，我们的教育不是为了一个不错的分数，而是着眼于孩子的终生发展。
