我是一名初三的化学老师，是的，每年都是教初三，每年都是毕业班，每年都身负重任。每年他们认识我的时候，是他们最疲惫的时候，也是掉队最严重的时刻。所以化学虽然是新开的科目，可是已经自我放弃和被其他老师放弃的学生不在少数，他们普遍的心理特征是，反正还有不到一年就中考了，每科都听不懂，每科都学不会，化学干脆也就懒得去动脑筋学习了。所以每年初三的时候，尽管我每节课激情澎湃，热情洋溢，仍然有几个孩子一副高冷的模样，仿佛整个世界都与他们无关。他们已经经过了初一初二两年班主任和各科教师的轮番洗礼，自然什么场面都不怕，就是一副二师兄不怕开水烫的样子。不过有的孩子真的是放飞自我了，哪怕每次内容都下课重新给他们讲，他们仍然左耳朵进右耳朵出的。也有的孩子可能只是缺少一点力量。
小华就是这样一个男孩，他被班主任安排到了最后面，每次上课的时候不是用书挡着睡觉，就是东张西望，偶尔感兴趣的听下课。不过我发现，但凡他听课的时候，反应总是比别的孩子要快。可是他离我太远了，只要我一不留神，他就走神儿了。于是我和他说，老师一个人在讲台上太寂寞，你来陪老师吧？他虽然很明显不乐意，可还是磨磨蹭蹭来到了我旁边，于是我在讲课的时候特意和他互动多了些，有时候还会自嘲自己个子没有他高，还在需要擦板书的时候让他来帮忙。就这样，他好像一下忙乎起来了，也开始跟着我听课了，而且他发现只要他一溜号我就会拿他做梗开玩笑，全班人都瞅着他乐，他就会感觉不好意思的笑笑。我觉得难得不是让他在讲台旁和我站一节课两节课，而且需要在他快要厌倦的时候想办法让他坚持站出来。所以我每节课都找这样那样的理由让他站在我旁边听课。就这样，大约过了一个月，他从最开始被动叫我拎出来，到最后会主动得自己站在讲台旁边了。有一天，他班主任问我，是不是小华经常犯错？因为她路过班级的时候看到每次化学课都让他站出去了，还告诉我说这个孩子哪科也不学，不要和他生气。我和班主任说，并不是他不听话，而是因为我发现他很聪明，可是他自控能力又特别差，只能让他站在前面强制他注意力集中，并且这种方法已经让他化学进步特别大了。他班主任特别惊喜的样子，索性让他把桌子凳子搬到了讲台旁边坐了“雅座”，你还别说，打那以后即使他不站着听课了，他还是可以很好的跟着我的思路去学习。对于我而言，只是觉得让他站出来可以帮助他集中注意力，可是没想到他中考后的第二年的教师节，他特意回学校看我，给我送了一直笔，他告诉我说，如果不是因为我，他肯定考不上高中。他说他曾经被很多老师已经判了“死刑”，自己也放弃了，打算初中毕业去跟哥哥学修车，没想到因为我的关注和“折磨”，开始喜欢上了化学，后来发现别的科也没有那么难，最终以超过分数线80多分被高中录取，而且他现在已经爱上了学习，在班里也能排到前十名，他很很激动地说：“老师，您好像是我初中生活的一束光，一下把我照亮了！”我当时作为一个新手老师，一下感动的热泪盈眶，这何尝不是给我最大的鼓励，何尝不是我教学生涯中的一道光芒呢？原来，每个孩子心里最渴望的就是被认可，被关注，哪怕他学习已经一塌糊涂，也许，我们关注他们的不仅仅是成绩，更应该是他们心底的渴求。希望我能照亮更多的孩子，也一定会有更多的孩子照亮我！
