在没有了解学生的家庭以及家庭教育的方式以前，作为一名新老师的我只会怀疑学生本身的问题，比如智商，多动症，缺乏处理问题的能力等。因为只看到了表面，一般采取的方式自认为温柔的口头教育，但这样没有解决深层问题的教育的有效期不会超过一周，接下来秉承好事不过三的原则，反复的温柔教育，只会给我自己带来困惑，以至于后来的急躁，以及想放弃的心里。我态度的转变，所谓的问题学生最能直接感受 (问题学生的共同点就是对态度的敏感)我对他的改变，从而觉得没有人是爱他的，进而更加变本加厉的搞破坏。孩子的出身是天使和恶魔的共同存在体，生活环境如同一场手术，开刀剥离出来的是天使还是恶魔，取决于开刀的是拥有什么样教育理念的父母。以我两年遇过的问题儿童，比如父母离异的孩子性格孤僻，爱搞破坏；父母黄金棍下出好人的教育理念的孩子大多有暴力倾向；隔代教育的孩子自我意识强烈，有双面性格等。当然这不能概括全部，在孩子教育的过程中的每一句话，每一个动作，每一个定义上的教育者来说，都会对学生的人生造成不可逆转的影响。但家庭问题，一定是学生问题的起因或者是诱导因素。
没有问题儿童，只有问题家庭
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