今天在微信中收到一位家长传来的文章《春》，想让我指导一下孩子的这篇作文。这个孩子今年上七年级，去年的时候跟我学习过一段时间写作（小升初考试前让我辅导过），长得文静清秀，书写干净漂亮，写的文章语言清新，阅读面比较广，给我留下的印象很深。
因为有事，我打开时已经是晚上十点多了，仔细一看，孩子写的确实不错，切入点很好，首先从一段对话开头，引出“那是春的声音”，与众不同地从声音上突出春色，接下来分别从春草、春花、春天的蚂蚁几个方面进行绘春，整体构思不错，用词准确。但是在描写时还稍微有点混乱，比如第二自然段，就把春色写完了，和后边对春的描绘显得有些重复，缺少铺垫，衔接不够自然，还有在描写花时写了桃花、杏花、梨花后再写迎春花，似乎和大家的认知不太吻合，最后在写到春天已经来了，蛮可以结尾了，却又来了一句“傍晚，有点点星雨”，让人感到有画蛇添足之嫌，还觉得似乎没有写完，这是一处败笔。
经过一番思考，我就抓住“声音”这一特质，在绘春部分就从各种声音入手，引出描写内容组织文章，保持原文的思路，结尾歌颂春天。
我把改后的文章发回去后，孩子的妈妈很感激，她说，孩子写完就说没有头绪，想找个老师指导一下，一下子就想到了我。
感谢这位家长对我的认可。
“惺惺相惜”“以文会友”！虽然今天费了不少时间，但是心里也非常高兴，但是谁让咱是老师呢？
爱学生是教师的天性！
修改后的文章《春》
“听，你听见了吗？”
“那不是鸟叫声吗？”
“不，是春的声音。”
“咔嚓咔嚓”，你听，三月初，霜冻尚未褪去，一抹新绿就这样悄无声息地探出了地面，它们是那样的可爱却又是那样的羞涩，仿佛让人一碰就要缩回去似的。霜冻渐融，小草们便拼命地吮吸着甘露，它们挺挺腰，好像是在说：“我吃饱了，我吃饱了！”于是就有了校园花坛柔软的绿毯。
“嘻嘻嘻”一簇簇的迎春花枝头上缀满了黄色的花朵，那微微露出的一笑，仿佛在向人们呼喊:“春天来了”“春天来了”。于是，经过一个寒冬洗礼的桃花、杏花、梨花听见了，便也竞相开放，红的似火，粉的似霞，白的似雪，它们挂在枝头，和着流水声翩翩起舞，有时太开心了，撒下一地缤纷落英。花坛里不知名的花儿也不甘示弱，尽力地向世间绽放自己最华丽的容颜，星星似的野花你不让我，我不让你，在绿草中竞放，大大小小漂亮的蝴蝶、飞来飞去采蜜的蜂儿，真的像开演唱会一样热闹极了。“历史长河”像是被披上了一身盛装，可谓是“无边光景一时新”。
“哎呀，这是什么？”踏在前往食堂的小径上，傻傻分不清脚下的声音究竟是哪种，随手抓一把土，凉凉的，突然一个黑黑的小头钻了出来，吓得我赶紧把土扔掉，“唉，仅仅是一只蚂蚁罢了。”朋友说。“或许……是我打扰到它的美梦了！”我遗憾的说。“或许吧！”几只不知名的鸟儿叽叽喳喳的叫声打断了我的沉思。耳畔仿佛响起“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”这样的吟唱。
“滴答滴答”这是什么？原来是春姑娘跳着欢快的舞步，唱着动听的歌谣，挽着润物无声的春雨，步履轻盈来到我们美丽的校园。啊，春天，春天真的来了！
原来的文章《春》
听，你听见了吗？”“那是鸟叫吗？”“不，是春的声音。”
仔细听，咔嚓咔嚓，小草冒出了嫩绿的头，花儿鼓起勇气挺起了胸膛；仔细听，滴答滴答，枝头小芽儿羞答答的泪水洗净了严寒的苦涩；春姑娘跳着舞来了，步履轻盈，将春风带入我们美丽的校园。
三月初，霜冻尚未褪去，一抹绿就悄无声息的探出了地面。他们是那样的可爱却又是那样的羞涩，仿佛让人一碰就要缩回去似的。到了中午，霜冻渐融，小草们便拼命地吮吸着甘露，过了一会儿，他们擞擞腰，好像是在说：“我吃饱了，我吃饱了！”
花坛里不知名的花儿也不甘示弱，尽力地向世间倾洒美丽，红的似火，粉的似霞，白的似雪。地上像开演唱会一样热闹极了。树上也同样热闹非凡。桃树、杏树、梨树经过了一个冬天的洗礼也显得更加苍劲有力，那一串串的花骨朵向世人宣布着：“春天来了，春天来了！”一簇簇的迎春花，枝头上缀满了黄色的花蕾，在那交错的枝条下面，几根藤蔓也换上了绿衣，生机盎然。“历史长河”像是“历史长河”像是被披上了一层绿毯，星星似的野花你不让我，我不让你，在绿草中竞放。
一觉醒来，可谓是“无边光景一时新”。踏在前往食堂的小径上，傻傻分不清脚下的声音究竟是哪种，随手抓一把土，凉凉的，突然一个黑黑的小头钻了出来，吓得我赶紧把土扔掉，“唉，仅仅是一只蚂蚁罢了。”朋友说。“或许……是我打扰到它的美梦了！”我遗憾的说。“或许吧！”几只不知名的鸟儿叽叽喳喳的叫声打断了我的沉思。是啊，春天终于来啦！
傍晚，点点星雨。
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