发现了这样一个现象:物理上的游标卡尺,初中讲过,高中讲过,学生们学了就忘,考试中遇到这样的题,出错最多。有位物理老师,到了该讲游标卡尺的时候,干脆不讲,学生每人分到一把游标卡尺,回家用纸板照样做一把。做过之后,再也忘不了。
朋友的儿子上初二时数学成绩滑坡,朋友为儿子请了家教,当然是他知道的最好的数学老师,换了三拨,都不见效。儿子说:“你别给我找数学老师了,我自己找。”他儿子听同学讲,有个数学老师怎么怎么好。于是就试一下吧。果然,不久之后,他儿子的数学成绩好起来了。朋友不明白,原因在哪里?后来才发现,在那位数学老师的家里,老师几乎没讲课,也很少讲题,老师先是拿出一份卷子让学生做,然后根据卷子上出现的错题,告诉学生看哪一册数学课本的哪一页,再取出一套相对应的数学题让学生做。那里的学生都只是在那里看书做题。
两个现象的前后区别关键在于观念——学习是学生自己的事情,把主动权还给学生,让学生自主学习,自由学习。
活到老学到老，不仅孩子是必须学习的，我们成年人也是必须的。然而，成年人的学习有以下特点：
1、想学才能学，强烈的自我学习愿望是学习的最好动力。公司对职称给了较大的薪酬提升诱惑，同一个公司，有的一次性高分通过，有的连考好多次都远离及格线。他们最主要的区别就是是否自己想学。
2、只学他们认为需要学的东西。成年人学习具有很强的目的性，如果是他迫切需要的，他们会乐意去学习，这是其学习的主要动力之一。
3、在学习中喜欢运用过去的经验。因为拥有丰富的经验，喜欢用新的知识与旧的经验做比较，年纪越大，对新生事物、新观念的接受态度就越谨慎，这时学习的抗拒力就大。这时，拥有一个开放的学习心态，也就是我们常说的“空杯心态”是非常重要的。
4、喜欢在做中学。成年人都认为自己的记忆力降低，靠单一的途径很难快速学好，所以追求高效率的同时就会把人的各种感官和实践结合起来。听——看——做，是思维与行动的结合，提升学习速度。
5、在非正式的环境中学习更有效。因为成年人喜欢受到尊重和重视，自尊心非常强，更讲“面子”。如果在轻松、愉悦和友爱的环境下学习，心灵的开放度更高，更易于接受，效果更好。
结合以上各种特点，无一不说明主动学习才有更好的结果。“我想要”的东西才可能有结果。
