不远千里来到安徽繁昌作课，其实源于一种奇妙的缘分！
去年听全国语文优质课大赛，同去听课的有位安徽芜湖的强老师，我们彼此对对方的姓氏都很好奇和兴奋，因为我们都姓“强”，一个是河南，一个是安徽，这个姓在全国属于小众人群，每每遇到，总是分外的亲切，总在想：我们的祖上是不是有点渊源呢？于是，互加微信。
紧接着，我们又欣喜地发现，彼此都主持着一个语文名师工作室，在语文教学方面都有一定的想法和探索，于是相互关注工作室的活动与发展。在春天这个美好的季节，强老师的工作室和县里教师发展中心发出邀请，想让我去作课并就语文教学的问题进行交流。记得当时我脱口而出：你都没有见过我，就相信我能做好这件事吗？他说：你肯定能做好，通过你的公众号我己经了解啦！这份未曾谋面的信任就已经让我非常感动。我就想，这次的作课与报告一定全部备新课，一方面课要上学生未学的课，呈现真实状态的课，让一线老师可以有所借鉴和启迪的课。另一方面，报告的主题尽可能来自课堂教学的实际，不要设计过高过深的理论，当然自己可能也讲不了纯理论的报告，尽可能接地气。
4月12日1点来到了繁昌五中，整洁雅致的校园，很清新，很美丽！来到三楼录播室，看到了同学们，孩子们看着陌生的老师和周围听课的老师，友好地微笑着，巡视了一圈，看到第一课时《茅屋为秋风所破歌》已经学过，书上有认真的批注，说明孩子们有良好的语文学习习惯。在课前的互动环节，我采用《中国诗词大会》中的诗文线索题，让孩子们猜猜我说的是哪部经典著作？“道可道，非常道；名可名，非常名。"“道生一，一生二，二生三，三生万物。”“人法地，地法天，天法道，道法自然。”孩子们略微有点蒙，我启发到：这三句话里面，反复说到了一个字？“道”同学们齐声回答。有同学恍然大悟：《道德经》，我说：“我来自《道德经》的发源地一一灵宝，这里“人杰地灵，物华天宝”，有着天下第一关的函谷关，老子在这里著书立说，写下了洋洋5000言的《道德经》，是我国最早关于哲学的经典著作。千古雄关，道家之源一一函谷关目前是全国研学旅行基地，欢迎同学们到函谷关去研学啊。(呵呵，到哪里都要先宣传宣传我们可爱的家乡，沾沾老子的光芒。)有人说：所有美好的遇见一一同学们齐声说：都是久别重逢！我和同学们的遇见也是一份美好的缘分！同学们开心地笑了，师生之间的陌生感也消除了。
我执教的是《卖炭翁》一课，在备课的时候，就是基于学生的学习而设计，要让学习在课堂上真实的发生。课堂环节很清晰：朗读一一讲述一一品析一一背诵。在朗读环节，设置了有梯度的四个层次：读准字音、读出节奏、读出韵味、读懂含义，力求把朗读指导得更细腻，更有效些。在讲述环节，让学生分别从卖炭翁和宫使的角度来讲故事，注意加入人物的心理和人称的变化。这个环节一方面让学生变换角度复述故事，提升学生说的能力；另一方面培养学生的想象力，融入人物恰当的心理活动；同时也为孩子们理解主旨作好铺垫，这是本课中有难度的一个学习活动，但孩子们认真准备，完成得还是挺棒的。在品析环节，围绕“精彩的描写 精妙的写法"进行，从环境、心理、动作、外貌描写以及对比的手法入手，老师还出示了一个范例加以引导。这个环节要求孩子们动手在书上作些批注。学生们也非常积极投入，效果也很好。在背诵环节，给同学们提示：思维导图式背诵 出示了情节思路：伐薪烧炭 艰难运炭 炭被掠夺。孩子自由背诵几分钟后，一位男生自告奋勇站起来背诵，背得很是流畅，全班同学予以掌声。最后全班同学齐声背诵，在朗朗书声中结束了本节课。两位项目研训包的负责人进行课堂点评，给予了很多的肯定，一位老师用“真实、扎实、丰实”六字来点评，另一位老师用“环节紧凑 亮点多多”来点评，更多的是肯定和溢美之词，避而不谈值得商榷的地方，这可能是对远道而来客人的一份包容吧。这节课对我来说也是非常重要的一节课，也给我诸多的启示和感悟，还需要再写专门的教学反思来总结。
紧接着给各位老师做《向语文课堂更深处漫溯》的专题报告，从自己近段时间对语文课堂教学的几个问题与思考谈起：一、如何找到课堂的最佳切入点 二、如何设计课堂的主问题 三、如何让课堂收放自如 四、语文课堂如何更好地读写结合 五、如何布置更有创意的语文作业 结合了自己这几年赛奖的经历而谈，每一方面都是通过丰富的课例进行解读，我想这样的解读能更贴近老师的教学实际，不足之处是理论架构不够高深。我觉得对一线的语文老师来说，不是理念的更新与洗涤，得先从行为上去改变，就是怎么做，这使他更便捷改变的方法，行为上改变了，自然而然的理念也就跟着改变了。从现场看来，我这样的思考还是对的。当然这几个方面是一个大课题，每个方面还可以再往深的去研究，而我的探索还远远不够，只能说我是抛出了一个课题，找到了一些案例，并没有完全解决，需要各位老师们在以后的实践中继续往前走，往深走，往精彩处走。
在随后的交流中，我深感繁昌县教师发展中心对教师专业成长的重视，他们的名师工作室、研训项目包活动，对教师的专业成长有极大的促进作用，促使教师们抱团成长，国绕一个课题去深度研究，这些做法都是很值得借鉴的！
天行健，君子以自强不息。强者，健也。既然祖先赐给了我们这样一个不甘示弱的荣耀姓氏，我们当努力不止！这是当时我们在坐的几位“强氏”同仁的一致认识，我们要“强强”联手，在语文课堂的教学研究上一起携手共进！
所有美好的遇见都是久别重逢，这一切皆源于我们内心对语文的热爱，对成长的渴望，对自我价值实现的期许！
