课例导读
(朗读，充慢诗意的课意活动。本节课便是用朗读这一 诗意手法引领起了丰富、生动的教学活动。本节课以读为线，贯穿始终，课堂意趣盎然。学生在朗读中梳理文意，在朗读中把握停顿，在朗读中品味语言。教师提出具体、明确的朗读要求，抓住典型语句指导，示范，分享美妙、丰厚的知识总结，由此足见其挖掘文本的功底和高超的教学技艺。
一、补充人物资料，明确学习任务
师: 这节课我们一起学习《世说新语》中的《咏雪》。大家看第一句话“谢太傅寒雪日内集”，知道关于“谢太傅”的成语吗?我提示两个字，你们一下子就能说出来，东山..
生:东山再起。
师谢太博有很高的文化水平和学术水平，人又长得英俊，就被推举到朝廷做官，但他不喜欢做官，就隐居东山，40 多岁时又出来做官、因此是“东山再起”，我们来看材料。
屏显：谢太傅即谢安，是东晋后期的一代名相，死后追赠“太傅”。《世说新语》是追记前朝事情的著作，所以写谢安最终的官衔。故事中的谢道韫当时还是小女孩文，中称他为“王凝之妻”，也是后人追书之词。
师：谢太傅也就是谢安，是东晋后期的一代名相，死后追赠一个官衔“太傅”，为什么不叫谢安而叫谢太傅，因为这是后人写他的故事，就用他最高的官衔来称呼他谢太傅。故事中有一个人，一个小女孩儿，人们称他为咏絮之才，这个人是谁呢？谢道韫。她当时还是小女孩儿，课文最后为什么说他是王凝之的妻子呢？这也是后人写书时的追述之词，补说的一句话。
这节课我们进行“三读”--读得清楚，读得好听，读得有味儿。
屏显：
学习任务：课文细读。
读得清楚，读得好听，读得有味儿。
点评：教师补充人物资料，抓住了文中最重要的两个人物--谢太傅和谢道韫，一名相，一才女，把故事的背景交代得很清楚、明白，解除学生的阅读困惑。
二，读得清楚
师：“读得清楚”就是讲得清楚，就是把每个字词的意思讲得清楚，故事的内容同样也讲得清楚。接下来我们把课文读一遍，再把注释读一遍。（生读课文和注释）
