4月16日上午第三节课，是高年级语文组教研活动时间。本学期高语组围绕“余映潮教学思想”开展读书活动。这次读书交流会上大家畅所欲言，从各个方面交流自己读书的收获。
苗国粉:
《小学语文教学艺术30讲》这本书让我对余老师的课有了更深的理解。余老师的课给人的整体印象是平实、大气、轻松、和谐。老师从容的教态、高深的教学艺术、积极和谐的课堂氛围、精巧的教学设计、恰如其分的评点无不给我留下极为深刻的印象，课让我们切实看到了一位优秀语文教学专家坚实的教学功力和独特的教学魅力。
李治晓:
读，然后知不足。比，然后明差距。读了《余映潮教语文》这本书，我深感自己教学功底的薄弱，教学认识的肤浅，教学方法的老旧。今后我将把余老师勉励青年教师"追求高度"的话记在心中，以追求自己教学的高度。
于丽红:
有幸拜读《余映潮阅读教学艺术5-0讲》这本书，如沐甘露、如临春风，正如书中所说："以其宽阔的理论视野和丰富的教学实践对语文教学设计和规律做出了深刻的、系统地、富于操作性的概括，是余老师教学智慧的结晶"。从中深深地悟到了语文课堂教学之美和余老师执著精神之美。
智晓辉:
在余老师《小学语文教学艺术30讲》这本书中明确提出了好课的标准，什么样的课是好课？好课不是让学生在课外做了充分准备以后再到课堂上展示的假课，也不是只有小组合作而基本排斥教师讲析、点拨的浅课。好课是教师充分利用课文当堂进行的、着眼于全班学生集体训练的，学生有充分实践活动的习得语言和训练技能的真课！所谓的好课，一定是致力于培养学生语言文字运用能力的课，一定是关注学生基本技能训练的课。
郭敏霞:
叶老说：“教材无非是个例子。”这句话过去几十年了，可是有多少语文老师能悟出其中真意？《余映潮教语文》这本书中余老师对教材的处理，与叶老的语文思想高度相合！我们时下的语文课，围绕课文内容理解，问个不休，已成常态！但是，余老师的课却“舍弃”了内容，突出了形式！其实，内容又何尝舍弃耶？学生利用文本内容作为表达对象，一次次揣摩、一次次选择、一次次组合，在每一次语言学用过程中，哪一次不是在兼顾理解内容？
张利前:
余老师的课堂上没有华丽的形式，却能紧抓学生的心绪；没有刻意投计的提问，却能步步为营、环环相扣；不需教师的煽情，学生即能主动入情入境，侃侃而谈，争先恐后地发表独特的个人见解。《余映潮教语文》让我知道了好课的样子。
李利晓:
《小学语文教学艺术30讲》是他连续三年在《语文教学讯》专栏发表的30个话题。这30个话题，着眼于语文教师教学素养和教学能力的提升，它们角度新颖、内容实在、例证丰富、方法好用、操作性强。
这30个话题，从教材研读到教学设计，从阅读教学到写作教学，从教学艺术到教学发展，体现了覆盖面大，逻辑性强的特点。这本书是余老师十几年研究小学语文教学艺术的结晶，也是他独到的教学智慧的体现。
王双霞:
这学期，我正在读《余映潮讲语文》。我们学校成立了余映潮工作室，余老师每年两次亲自到我们学校给我们指导并上示范课，他的治学精神的严谨，治学态度的扎实以及对教材的精准把握都令我们仰慕。读这本书，本身也是带着目标来读，一是想了解余老师对于文本的解读有哪些独到之处，二是想具体了解一下余老师所倡导的学习方法，如“板块式”教学思路、“读写结合”还有“美读欣赏”。
杨瑞平:
本学期我读了《余映潮中学语文古诗词教学实录及点评》这本书。我的读书收获：1.敬佩余老师的勤奋；2.为余老师精益求精的做事风格所感动；3.刷新了我对教读古诗词的认知；4.跟着余老师还学会了很多赏析古诗词的方法。
张艳伊:
读余老师《余映潮教语文》这本书让我受益匪浅，我十分佩服余老师深入钻研教材的精神。余老师的教学，板块清晰，活动充分，积累丰富，训练精致。一遍遍读余老师的教学设计，深深地被他对教材解读的别出心裁，对课题设计的匠心而感动。我会继续努力，争取有更大的进步。
吴雪凤:
《余映潮中学语文古诗词教学实录及点评》这本书值得推荐大家阅读。让我知道了古诗词教学中应该关注什么，要从什么角度对古赏析进行赏析。十五个教学实录，十五种教学古诗的角度和方法，从具体操作到理念解析，给了我们具体而实在的示范。
结语:
对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。从教育名家著作中汲取智慧，在大师的引领下努力成长，走在这条漫长的阅读之旅和成长之路上，我们艰苦而欢喜着。
