未来公民所必需的21世纪核心素养
每隔3年，PISA就会增加一个新的测试元素。2015新增“协同解决问题的能力”，2018年增加了“全球胜任力”，而2021年，“创造性思维的能力”将被纳入评测内容。
创造性思维的能力，将会是未来人才培养的核心目标。
2015年，世界经济论坛就提出，21世纪未来人才必备的关键能力，其中一个就是创新思维能力。它与批判性思维能力、解决问题能力、协作能力等，都属于十分重要的软实力范畴。
2016年，世界教育创新峰会WISE公布了《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》的报告，将“创造性与问题解决能力”与批判性思维、学会学习与终身学习，并列为通用素养中的高阶认知。
什么是创造性思维？我们如何培养这样一种通用的思维能力？
创造性思维，强调创新、求变，敢于突破常规和主流的思想，创造性地提出问题和解决问题。
创造性思维并不意味着天马行空，没有任何逻辑，而是在认识到客观事物的本质和内在联系的基础上，产生新颖的、具有突破性的思维成果。教育家、艺术家，科学家，政治家，各行各业出类拔萃的人才，他们往往都具备这样一种创造性的思维。
实质上，这样的思维特点，也不是与生俱来的，而是要通过后天的培养和锻炼。
以高发明成就和创造力著称的以色列，就是将创造性思维的培养，融入“开放式提问”当中。“为什么？”“难道这样不可以吗？”“还有什么其他的可能？”…通过这样的开放性讨论，一步步引导孩子建立自己的“提问习惯”，建立一种更发散、独立的思维模式。
2018国际PISA最新教育测试结果
这一次，OCED将焦点重新投注于科学素养的同时，提出增加一项新的测试项目——全球胜任力（global
competence）。
通过字面意思，全球胜任力可以通俗地理解为，让每个学生具备参与到全球合作与竞争的能力。
实际上PISA加入这一素养的考评不难理解，全球化趋势在经济、政治和文化领域势不可挡。这也就意味着，当下学生将很自然的“被国际化 ”，参与到全球的激烈竞争中。
经合组织对“全球胜任力”的定义是：能够批判地、从不同角度分析全球及跨文化事件，理解差异如何影响人们的见解、判断和想法，参与来自不同背景的人进行开放、合理以及有效的互动，共同享有对人类尊严的尊重。
OECD 教育主管 Andreas
Schleicher 解释，以前大家要查阅信息，可翻查百科全书，信息是真实可信；但在今日，懂得分辨信息真假是重要的技能。如何培训学生这方面的能力？他认为学校不必要开设新科目，在科学至历史等课堂中，也可以建立这方面的能力。
在这种情况下，PISA所增加的全球胜任力，更要将重点放在测试学生批判思维及辨识失实数据的能力，包括对社交媒体的信息。
前不久在哈佛校园，OECD与技能理事会（Directorate of Education and Skills）及其哈佛大学教育研究生院（Harvard
Graduate School of Education）零点项目（Project Zero）共同主持了《PISA全球胜任力框架》（PISA Global Competence Framework）的发布会议。
一起来看看PISA对这一指标是如何解读的。
全球胜任力包含的四个维度
OECE这样定义它：全球胜任力是指青少年能够分析当地、全球和跨文化的问题，理解和欣赏他人不同的观点和世界观，与不同文化背景的人进行开放、得体和有效的互动，以及为集体福祉和可持续发展采取行动的能力。
从上图中也可以看出，全球胜任力是一个多层面的能力，它包含四个维度：
知识（Knowledge）:影响当地和全球各地生活以及全球性问题的知识、跨文化知识即不同文化之间的相似性和差异性知识都是组成全球胜任力的重要部分。这些知识有助于年轻人挑战获得的错误信息和陈旧定型观念。
**价值观（Values）: **价值观是人们在做判断时会潜意识使用的标准。对于在不同情况下应该做什么或想什么，价值观对个人具有规范性的力量。因此，很多行为和态度都是个人的价值观在引导着。
重视人的尊严和重视文化多样性的价值观有助于提高全球胜任力，因为它们是青少年处理其他文化信息并决定如何与他人和世界接触的重要原则。拥有这些价值观的人会对自己及其周围环境有着更加开阔的了解，并且会积极地反对排斥、暴力、压迫和战争。
态度（Attitudes）:全球胜任力还体现在青少年的关键性格，或者说态度。
态度是指个人对一个人，一个团体，一个机构，一个问题，一个行为或一个符号采取的思维方式。这种思维观念将信仰、评价、感受和倾向以一种特定的方式融合在一起。
全球胜任力要求青少年对其他文化背景的人采取开放的态度，尊重文化差异的态度，以及全球意识的态度。
技能（Skills）:全球胜任力还建立在具体的认知、交流和社会情感的“技能”上。技能被定义为能够实现复杂和组织良好的思维模式以实现特定的目标。全球胜任力需要多种技能，包括信息推理、不同文化背景下的沟通技能、全面的视角、解决冲突的技巧和适应性的技能。
“全球胜任力”所考察的方向，但总体来看，它还是一项无法用简单数据来测量的能力。这项无法用成绩检验的能力如何测试？
OCED阐述，“全球胜任力”评估的目的是构建一个独立的量表，评估学生面对特定的全球性或者跨文化问题，应用所学的知识和理解，认识关系和不同见解及批判思考的程度。包括三个要素：全球性问题的知识和理解；跨文化知识与理解；分析与批判思维。
评估由两部分组成：认知评估和背景调查。测试时间为1小时，与阅读、数学和科学一样，平均分500分。
