——小苹果教室 张兵
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图片发自简书App
教学目标：
学会把生活中听到的声音用象声词写下来，懂得象声词的用法和意义，会在习作时如何恰当、准确适用象声词。
教学过程:
一、 创设情境、激发兴趣，初识象声词
猜谜导入：弟兄两个，隔山而坐，
任何声音，休想逃过（打一人体器官）
每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请大家仔细听，这些都是什么声音？
流水声哗哗 北风呜呜 青蛙呱呱叫 汽车嘀嘀
谁还会摩仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜。
雷声轰隆隆 树叶沙沙沙 敲门咚咚咚
像我们刚才听到的哗哗、嘀嘀、呼呼、等表示声音的词，我们把它叫做“象声词”
象声词也叫拟声词，它是模拟自然界声音的词。象声词多得很，如“啾啾……”，文章运用象声词有什么好处呢？能让人有如身临其境的感觉，四个字形容，这就叫“有声有色”。
二、 凭借范文，了解象声词
欣赏《小英雄雨来》片段，体会运用这些象声词有什么好处？
忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。
随后听见日本鬼子呜哩哇啦地叫。
扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”
来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从门前进来，他撒腿就往后院跑。背后卡啦一声枪栓响，有人大声叫道:“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。
运用这些象声词有什么好处？
我们仿佛能听到当时的声音，看到雨来冒着子弹飞跑的情景，很真实，让人身临其境，感受到日本鬼子的凶狠残忍。
朗读下面的句子，再分别将句一和句二，句三和句四的象声词互换一下，体会象声词的用法。
句一:两个人叽叽咕咕说了一阵，那鬼子向雨来横着脖子翻白眼，使劲把刀放回鞘里。
句二：女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。
句三：不知什么时候，门吱扭响了一声，雨来睁开眼，看见闪进一个黑影。
句四：雨来正想说什么，可是门哐啷响了一下，就听见爸爸走出去的脚步声。
互换之后不能再现当时的情景，更不能准确表达人物的情感。
运用象声词一定要准确恰当。
三、 联系生活，积累经验，学用象声词
大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果运用上象声词，就会使人如闻其声，身临其境的感觉。
今天你考试得奖了，爸爸为了奖励你，决定今天亲自下厨为你做一道你最爱吃的红烧鱼，于是，爸爸一下班就钻进厨房，他在厨房里
干什么？听到了什么声音？
流水声（哗哗哗)切菜声（当当当当）锅碗瓢盆（叮呤咣啷）
爸爸炒菜的过程是什么样的？都发出了什么声音？
抽油烟机（嗡嗡嗡）点火（呱嗒）火苗往上窜（哄哄）倒油（噼里啪啦）油溅到手上（嗷嗷叫） 鱼下锅和油碰撞（哧啦哧啦）
翻炒（叮叮当当）炖鱼（咕嘟咕嘟）
爸爸干活的心情是什么样子的?你能给这个情景起个名字么？
注意在写作时要灵活运用，不要过分追求，那样会造成语言的不流畅。
运用象声词，描写一个片段
暴雨前后：
狂风呼啸 风吹树叶 飒飒作响
雷声轰隆隆 雨声 刷刷
雨打玻璃叭叭 小鸟叽叽喳喳
鸭子嘎嘎嘎嘎 青蛙扑通扑通跳入水中
当然我们可以运用这个场景作参考，还可以从生活中选择自己感兴趣的场景或者事情，用上几个象声词具体生动的说一说。下面老师给大家提供的题目可以供大家参考：
事情：《夏天睡觉拍蚊子》《洗衣服》《煎鸡蛋》《上学的路上》
场景：《大课间活动》《热闹的早市》《春节放鞭炮》
四、 个性表达，交流评析。
1、 学生习作，教室巡视指导。
2、 谁把自己聆听的声音、想象的画面，生动的描写分享给大家听。
五、 总结延伸
本次习作只有准确、自然的使用象声词，充分的发挥你的想象力，才能把文章写得更加生动、传神。
教学反思：
对于孩子来说，象声词是一个有趣而新颖的写作题材，与实际生活联系较密切，因此创设情境的环节，我采用播放有特色的声音，猜一猜听到的声音，并模仿你听到的声音，已经引起了孩子极大的兴趣。接下来让孩子们模仿听到过的别的声音，让其他孩子猜测，孩子们模仿的很真实。我给孩子们出示的象声词是整理出来的，告诉他们象声词形式丰富，类型多种多样，让他们自己去发现其不同。本节课的目标就是象声词的恰当、准确，整节课围绕着这一目标去设计。创设情景，联系实际生活，通过这样的形式，促使学生关注生活，认识生活，体验生活的丰富多彩，为下面的习作做铺垫，让同学们深刻感受到声音的重要性。为了能明白象声词的作用，通过对比两个句子，感知象声词在句子中具有如闻其声、生动传神的作用。在小练笔时给孩子提供情景、提供词语，围绕着这一情境选择恰当的象声词进行写作。
本节课存在不足：
1、评价语过于单一，没有充分调动起学生交流的欲望。
2、在选学生作品时没有进行分类，用的准确、滥用的、用的不准确，三种不同的作品进行比较。
3、分享学生作品时没有针对性、没有目的性的去指导，让学生自己去读作品，其余同学去评价，这样效果会更好。
