2020年的这场疫情，引发了全社会，甚至全人类不同层面的思考。作为教育工作者，我们更关注教育问题。今天，我们来讨论一下网课。
自从教育部决定学生居家上网课开始，对于网课的争论似乎从未停止。其中“网课”的质量问题最受关注。
家长们一提起网课这件事就是一脑门子官司：
家长A：上网课，都是隔屏操作，孩子们注意力无法集中，学习效果甚微。
家长B：网课虽然也上40分钟，可是缺少互动，反馈又不及时。老师在滔滔不绝地讲，孩子们一脸懵，白费力气！
家长C：旧知识，没时间巩固，新课又上的太快，孩子们上课，如同腾云驾雾，虚的很！
而且家长一致反映，小学生在屏幕前根本坐不住，东瞅瞅，西看看，或者拿着手机到处溜达；而中学生恰恰相反，他们能一心多用，一边上课，一边看抖音、玩游戏、看电影。但是不管哪种情况，家长的结论是统一的——网课无用。
估计家长们都有这样的心态：总之我把孩子送到学校了，甚至给他找了补课机构做课外辅导，如果孩子养成了不好的学习习惯，就是学校和补课班的责任，如果成绩没提高，我们就换一家补课班，甚至换一个学校，然后静待佳音。家长们从来都没有想过，教育孩子学习跟自己有什么关系？
开学后，老师为学生们做了一次评估，我想家长们应该听一听教育工作者的心声。
平日刻苦用功，成绩优异的学生，大多数没因为网课变得投机取巧，网课依然听得认真，在班里仍然保持着优等生的位置。
但是，有一部分是例外，就是处于优秀边缘，平时要依靠老师不断提醒和监督的学生。网课期间，家长疏于管理，他们像回归花果山的猴子，彻底解放了天性，网课不听，作业不做，还弄虚作假欺瞒家长。最后家长纳闷了，我的孩子一直很好呀！成绩怎么就一落千丈了？看来网课真的不靠谱！
而平日自律性就差的学生，网课期间更是变本加厉。在学校，老师还要经常念一念紧箍咒，虽然百般不乐意，但是一抬头就能看见老师犀利的眼神，多少还是要听一点，收敛一些。上网课就不同了，即使听着课睡着了，老师在屏幕那头儿，也无从知晓。如果连线提问，不用理会，被责问，只需要一个借口“老师，我家网速不好！”这一招，百试不爽。
但是也有一部分是例外的。平时家长忙事业，没时间管理孩子。现在因为疫情停业居家了，有些家长会反思自己：孩子长这么大，都没怎么关心过他们的学习，现在要弥补一下。于是家长跟孩子制订了学习计划，跟着孩子一起听课，一起做作业，甚至复习了以前学过的知识。这一番操作，让孩子有了很大的转变，能坐的住了，能听进话了，知识点学会了，发言也积极了。开了学，他们成了班级里的黑马，让人刮目相看！
其实父母，就是孩子最好的教练，家庭的教育是最基础的，最潜移默化的，所谓润物细无声，正是家庭教育真实的写照。
教育从来都是家庭，学校和社会共同完成的，责任也是平均分摊。平时，教育孩子学校是主角，所以出现的问题的时候，矛头一律指向学校和老师，掩盖了很多家庭教育的问题。网课期间，家长成了教育的主角，将原先家庭教育的问题十倍百倍放大了，问题便暴露无遗。很多家庭上演着鸡飞狗跳的闹剧，很多家长巴不得神兽们重新归笼。家长们，其实孩子在家里怎样做，在学校也是同样的表现，只是碍于老师的威严，才加以收敛。
其实，没效果的不是网课，而是我们的家庭教育。在我看来，孩子这段时间对待网课的态度，某个程度上讲，就是家庭教育效果的镜子，既照出了孩子的样子，也照出了家长的状态!
希望家长们不要在孩子的学习教育上再推卸责任了，要勇于承认错误，重新重视家庭教育。因为越早意识到问题，越早做出调整，对孩子的成长越有利。
缺少规则的，重塑家庭规则意识。
缺少陪伴的，多进行有效的沟通。
亡羊补牢，未为晚矣！
