最近班里的孩子又一次让我感到了可爱。
由于教室地面每天都会被孩子扔很多垃圾，于是我每天都会要求孩子把教室卫生打扫干净，包括把桌椅板凳摆放整齐。对孩子的卫生教育，我采取了两种方式：
最开始的时候，我是采用明确分工的方式，指定一些年纪比较大的孩子，让他们直接哪两个人扫地，哪两个人洒水，哪两个人倒垃圾，剩下哪两个人搬桌子。这样实行了一个星期之后，我发现扫地的孩子会说那些没有扫地的孩子不干活，洒水的孩子会说，其他的孩子不洒水，搬桌子，搬凳子的孩子会说没有搬凳子的孩子没有干活。并且这些干活的孩子，他们会希望从老师那里获得奖励，如果没有奖励，他们将不再劳动。也就是说，我这种明确分工的劳动方式，让一些孩子感到了不公平，同时没有得到奖励，而另一些孩子却可以不劳动。而他们继续每天劳动的前提，就是迫于老师的权威压力。而这样长期下去，对这些劳动的孩子其实是不公平的，同时也纵容了那些不爱劳动的孩子。并且我无论如何表扬这些劳动的孩子，都是表扬他们的个人行为，我认为这只能培养他们的个人主义，而不能培养集体主义，因此我采用了第二种教育方式。
那一天我走进教室的时候，发现教室卫生没有打扫，于是我问孩子们，你们为什么没有打扫卫生？一个小孩说，因为我昨天没有给他们分工，他们不知道谁扫地，谁洒水，谁搬桌子凳子，于是便启发了我采用另一种方式。
我告诉孩子们，不要因为老师每天指定谁扫地，你们就是谁扫地，而其他人就不能扫地。而是不管谁走进教室，只要你愿意扫地，你都可以把我们的教室打扫干净。因为教室是我们大家的教室。卫生也需要我们一起打扫，一起劳动。大家一起把教室打扫干净，你们会不会很开心？会不会觉得大家一起劳动很开心？
于是，我不再给孩子们明确分工。只说了一句，明天大家一起把卫生打扫干净。我想看看六岁之前的孩子，能不能自己独立的完成分工，并完成我交给他们的任务。
当我第二天走进教室的时候，我发现教室非常的干净，地面整洁，垃圾也倒了，桌椅板凳摆放整齐，于是我很惊讶也很惊喜。所以有时候不要认为六岁以前的孩子什么都不能做，而只是给他们施加命令让他们去实行，其实他们也有自己的想法，也能够独立完成他们遇到的问题。
这个发现令我欣喜若狂，于是我不再给孩子们进行明确的分工，我只是静静的在观察，观察他们每一天是否能够按照要求把教室卫生打扫干净，结果我惊喜的发现，每一天他们都做得很好，并且没有人再像我炫耀，今天是她扫地，今天是他倒的垃圾。我想他们已经有了集体劳动的概念，并且有了集体荣誉感，当我表扬他们全班的同学的时候，他们不再因为自己扫地而高兴，而因为老师认为大家一起劳动，而表扬他们，他们很开心。我认为这是一次集体主义的教育，和之前个人主义要求得到老师的奖励相比，我认为这一种教育更有意义，更有效果，并且能够锻炼他们的独立自主的能力。
感谢孩子们给了我惊喜，让我明白，原来他们也可以像一个小大人一样懂事。并且在他们劳动的过程中，我发现了一件事情，大孩子会主动帮小孩子去承担，而小孩子因为年纪能力比较小，做的是比较少，大孩子却愿意为他们分担，去承担一个作为年龄稍大孩子小哥哥小姐姐的责任，我认为这一点也很令人欣慰。
孩子的心灵是一片净土，我认为也许是世界上最后一片净土，尤其是六岁以前的孩子，他们的灵魂特别干净，他们的笑脸特别纯粹。
天真可爱的孩子们，愿你们健康成长，快乐长大。
