一节课，就是一场戏，可以预设环节，可以预设过程，但不能预设生成和高潮。因为，主角是动态！
今天听了一节文言文教学读背训练课《与朱元思书》，简单总结一下，用他山之玉时时提醒自己：我是语文教师！
一、各环节用时训练方式统计
1.阅读提炼“预习提示” 5分钟
自读，抓关键词
2.出示目标 1分钟
齐读，点拨重点
3.作者简介 3分钟
生说，师补，提问巩固
4.字音 3分钟
自读，提问，齐读，提问，巩固
5.重点词语解释及巩固 7分钟
齐答，提问，笔记，齐读，批注，巩固
6.翻译课文 2分30秒
自读，提问，巩固，齐读
7.课文美读 4分30秒
自读，提问读，师补充读法
8.赏析句子 5分钟
生思考，自译，生自说互说，提问
9.文章结构归纳 4分钟
师总结思维导图
10.图说课文 5分钟
生看图背文（齐背）
二、课堂优点
1.读背形式多样，课堂巩固扎实
2.重点突出，时间安排基本合理
3.由基础到赏析，有文意到结构，由浅入深，分层突破
4.字音词意句子翻译基础知识落实到位
5.师生对话和谐温暖
6.教师关注学生分享过程
三、不足之处
1.教师碎言碎语碎问无助课堂
2.无效启发浪费时间
3.美文诵读缺乏范读和读法指导
4.课堂缺乏及时有效的点评提升
5.课堂品析缺少分类归纳
6.教学设计零碎
四、思考问题
1.如何在课堂教学中进行板块化思路、主问题设计实践？
2.初中语文教师加强诵读训练的方法和途径有哪些？
3.怎样避免随问随答和无效启发？
4.语文课堂究竟要训练学生什技能和思维？
五、一点建议
1.预习提示，建议直接出示本课关键词语，进行批注，课堂使用。
2.作者简介，直接出示信息，学生阅读批注。
3.读法指导
四字短语的读法（二二节奏）
特殊句子的读法（自／富阳至桐庐／一百许里，水／皆／缥碧）
读出快慢
读出轻重
读出情味儿
首段：读出重音，读出悠然惬意的味道，读出赞叹的味道。
起句慢节奏，重读“俱、共、奇、异、独绝”
悠然惬意（从流飘荡，任意东西）
赞叹（奇山异水，天下独绝）
二段：读出快慢。先慢后快。
三段：读出重音
读出优美喜悦的味道（泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。）
读出感叹的味道（鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。）
结尾拖音（疏条／交映，有时／见——日。）
4.写法归纳
直抒胸臆，以动写静，
比喻贴切，正面描写
侧面烘托，由低到高
由近及远，联想想象
从局部到整体，从整体到细节，
听觉视觉，描写议论结合
借景言志，虚实结合
5.关键词
寄情山水，清新自然
淡泊名利，惬意畅快
明净清澈，江流险峻
山川之美，喜爱自然
6.微讲座：一篇独特的骈体文《与朱元思书》
