向善班级（一）

  来到一个发梅花般的学校，接了这个学校第一个真正属于十二小的一年级。我想着这群孩子能在这所新兴的学校有所收获，从善如流，便取名为向善班。
   向善，是意味着不断努力，努力精致。
   希望他们能在习惯上，规善。开学后的几天，感受到这群属于一年级孩子的那种无拘无束的活跃，毫无规则意识，摔倒了还推一把，好吃的东西不打招呼伸手就拿，经常发生折花拔树的行为……校园的行规，对他们来说没有概念。所以最初，就是希望他们能在习惯上慢慢改变，慢慢成为一个有礼貌的小学生。
    希望他们在体魄上，身善。一班38个人，除一两个学生身体偏胖外，其他学生都苗条的如竹竿形，好像风一吹都能吹倒，平均身高偏矮。其实这也与农村的生活习惯、饮食习惯、家长的作息有很大的关系，家长工地上班，街头摆摊无法做到饮食规律，孩子自然也就偏瘦了。我希望他们能键康地成长，身强体壮一马当先。
    希望他们在学习上，知善。调查过孩子们幼小衔接状况，幼儿园积累古诗超过20首的孩子，全班不超过5个；生活认字超过200个的，也就那么两三个；照样子找规律能迅速找出的，班上挑不出五六个……当时看到这样的调查情况，我的心冷了一半。当时我一直想着：在幼儿园的几年，这些孩子究竟是学了什么？难道都是放羊吗？可是现实已经如此，不能就着抱怨，而不管不顾，因此就特别希望他们能不断向善！
   希望班级里的多动症学生，体善。一年段共有100多名学生，很不凑巧的是，七八个多动症患者都集中到我班。他们中完成不能控制自己动作行为的有3个，连10秒钟不动都没有办法做到，如果抓住他们的手，他们的脚趾就会像弹钢琴一样动起来；中度多动症有3个，上课时，每两分钟就得提醒一次，否则一节课游离；轻度多动症2个，属于吃药的最后疗程阶段，反应有些偏慢……但多动的孩子也有享受教育的权利，他们不能上特殊教育学校，也不可能长期呆在家里不上学。既然无法躲避，那么就想办法让他们向善吧。
   希望班级“问题”家长，教善。本班的“问题家长“偏多，如离异的、患病的、残疾的、老母少子的、五保的，几乎每类家庭都能列出两三个来，但有一点是非常好，这些家长都很受教，很好学。所以希望以我从教十几年的经验，助他们在家教方面，多一些善。
   问题很多，几乎每一条都有可能让人绝望,但是经过几个星期的交流之后，发现孩子们爱看书，经常会有学生围着那一排绘本指指画画；爱模仿，哪个同学受表扬了，就会出现好多这个样子的行为；他们喜欢受表扬，如果一个有礼貌的孩子被表扬了之后，会出现好多礼貌的动作……最重要的是，大部分家长赞同并支持我的做法，纷纷表示愿意一同陪孩子进步。
    看到这些变化，那大大小小几次不同范围的布置教室家长会（布置教室时的交谈）、扫地家长会（与轮到值日时前来帮忙的家长交谈）、小组家长会、学校家长学校培训等各种交流没有白花时间。
   于是向善，就成了我们最初的目标。
   一年1班，中队向善，好好学习，天天向善。