今天陪小皮猴听凯叔讲《水滴石穿》，凯叔到最后提到“小朋友，你有没有坚持了很久的事啊？”小皮猴一听马上接话“我坚持写字很久了，都没进步，唉……”这话听着着实泄气，于是鼓励道“阿侬的坚持，字写得越来越好了。”听了以后他才又投入故事中。
一段平常的对话，脑子里蹦出来的词语是“坚持”。
本学期我与我的学生所坚持的就是每天“绘本一百”和当堂习作，开学初新接手的班级的基础相比上个班级是有一定的差距，所以本学期的教学战略是基础和兴趣为主。“绘本一百”是每天一个，开始听的第一个时，他们就很感兴趣，等坚持到两周时他们会主动提醒我该是绘本时间了，挺开心绘本带给他们的兴趣，有一个周末布置写听绘本的感受，看到他们一篇篇对绘本感兴趣的文字，内心是欢呼雀跃的，虽然文字的表达并不优美，但字里行间可以看出他们的真实情感，这是绘本带来的。坚持当堂习作同样是这学期的突破，上学年也有尝试，那个班基础好，一点就通，效果也相对好，这个班孩子们的基础有些薄弱，在指导时会比较吃力，所以花费了大量时间利用第一单元做前期工作，从指导到当堂习作再到二次修改批阅，大部分学生的文章是可以拿出手的，有三五个识字量不够无从下手，只能是写出来就好的状态，一学期结束也能就题目写，但还是差强人意，不过整体还是有在进步。这学期指导习作我一般会事先布置预习，步骤是：读课本习作要求2遍、思考本单元习作如何下手、读别人的范文2篇找灵感，课上指导由段到篇、示范改、互改、二次修改，等全部批阅完再改，就这样坚持一个学期，孩子们知道流程，上起来也越来越轻松，他们也有明显进步，虽然用语还不够优美，但会懂得用事例突显主题，这是坚持当堂习作带来的。
大的坚持有惊喜，家里这个小皮猴坚持练字、计算的惊喜也不断。
小皮猴是六岁不到2个月就上一年级，再加上是男生，对他的学习的担忧没间断过，刚开始学写字，因为手的力道不够，所以每次回家要写字我都会守着，横竖撇捺说的很轻松，但他根本就不会在意，尤其是在田字格里写的时候，不会看横中线、竖中线、中心点……就是把字的模子写出来就完事，刚开始的那段时间真的是令人抓头，后面每天坚持练字后终于不那么令人堪忧了，尤其是线上学习的这段时间，从笔画到词语再到练习题，他会注意观察间架结构，写的时候也不会那么毛毛躁躁，有时我范写有的笔画不到位他都会指出来说：“哎呀，我们老师不是这样写的，不对啦！”好的，作为老师的妈妈被否定了。现在他的字不能说很好看，但至少规范了，接下来就是继续坚持。好动的男孩不担心思维不活跃，担心的是不专心，他的计算就是如此，凡是他做过的就不想再做，老师不安排的他会质疑“是老师叫做的吗？”每次问，我的回答都是“对呀，老师希望你越来越进步，天天计算就更优秀了。”起初是欣然接受，期间还是不乐意，同样是线上学习的这段时间，才慢慢有所坚持，现在一说天天计算就会马上做完让我批改打分（原先是给A的，后面不知道啥原因就要我给他100，不管怎样，只要他能坚持就是好的），计算同样得坚持。
总而言之，统而言之。学生的坚持需要老师的引导，自家孩子的坚持需要父母的陪伴，学习的道路，坚持起着重要的作用。
