今天用到的正面管教工具有：有限选择，共情，启发式提问，自然后果和从错误中学习。事情是这样的：上完跆拳道兴趣班，老师布置了一个作业，踢腿练习200次，拍视频发给老师，今天要完成。我问他你是想现在就练习还是中午吃完饭以后再练习。他说现在练习。然后一次练20个中间休息一会，练了100个的时候他同班同学过来了，然后他中场休息了一会就跑去跟他同学玩了，后来100个他就不认真踢了，一边踢一边跟同学聊天，（孩子玩心重，可以理解，我也没有批评他）好不容易踢完了，该回家了他又不愿意走，非要再多玩一会。通过有限选择他可以再多玩5分钟，玩的过程中我提醒他不要趴在石头上，衣服弄脏了不好洗，他说不会弄脏，就算弄脏了洗下就好了。我问他你确定能洗干净?他说能，我就顺势说既然能洗干净那这个艰巨的任务就交给你了，能完成吗？他说能啊！然后时间快到了，他根本没有回家是意思，我提醒他，他也没反应。我想今天用平时的那些方法是不行了 ，正好下午要带他去表哥家玩，我就跟他说：“我知道你想再多玩一会，可是时间到了，我们该回家了！我先走了，等我到电梯口的时候希望你能赶过来，这样我下午还能带你去表哥家玩，如果我到电梯口的时候你还没来，说明你选择了继续跟同学玩而放弃了下午去表哥家玩，你来决定。我先走了”然后我就往电梯口走去，他没有像我预想的那样跟过来，我想我应该让他为自己是行为负责。回到家以后，我就想怎样说他才能从错误中学习呢？过了大概5分钟 他回来了，一进门就对我说“妈妈，对不起，我刚才又贪玩了！”我很平静的说“你没有对不起我，你只是选择了你想做的事。”他说“那我还能去表哥家吗？”我看着他问“你说呢？”他有点小委屈的说“我想去”，我问他“那你刚才的选择是什么？”他不说话了。我看的出来他已经很努力的按照我的要求在做了，他也在努力的控制自己的行为了，而且已经认识到自己犯错并且承认错误了，我不想追究责任。但希望他能学到更多，有时道歉并不能解决问题。于是我说“你主动承认错误，这点表现很好，我决定再给你一次机会，你愿意试下吗？”他很期待的问“需要我做什么？”我说“你想一下，现在你最需要做什么，我刚才在下面跟你讲过的，如果你想到并且做到就还有机会去表哥家。”他想了一会居然想到了，然后自己去房间拿了衣服，把跆拳道的道服换掉。（没事多跟孩子聊天，有时你不需要讲太多，给他一个提示他就知道你在想什么，这就是心有灵犀。）换好衣服，我鼓励他说“做的很好，想到并且做到了！那现在还有一件事需要你做你知道是什么吗？”他想了一会说“把脏衣服放脏衣篮里”我说“不对，跟脏有关系，但不是这个，我在下面跟你讲过的你再想一下”他想了一会说洗衣服，然后他就自己拿去洗了。洗了一会，他发现弄脏的那块洗不干净，他说这个放洗衣机里就能洗干净了，我告诉他洗衣机还没有手洗的干净，他问“那怎么办?”我说“没办法，你多洗几次试试看，现在知道下次应该怎么做了吗。?”他直点头。至此这件事情完美的结束了，他知道了要为自己的选择和行为负责并且付出了小小的代价。
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