今天的经历算是体验一把，与知识的源头进行交流，与掌握信息的人进行交流是怎样一种感觉。这种感觉让我很充实，很有收获的感觉。
今天送孩子去学英语，到地方后孩子瞬间跑没影了。自己还琢磨着是不是要先回家做点自己的事，到点再来接。结果有位家长拿着二年级数学题来问我，应该如何给孩子讲。
下意识楞了下，才接过卷子，信心满满的浏览一番。不出意外，两道题第一时间我都做错了。具体题就不再说了，反正这两道题做下来有做脑筋急转弯的感觉。那里都是坑，甚至一度怀疑二年级学生能做么？然而事实是人家能做，因为他就出现在二年级卷子上。
这是引子，因为自己想要了解孩子学习状况，忍不住就想多交流交流。这下不打紧，我有种刹不住车的感觉，一直交流到女儿快下课，居然还有种意犹未尽的感觉。可能是自己也有学生上学，各种感受都能体会，相互交流更有共同语言。
这一番交流，让我收获很多。我们主要聊的话题是：
1.孩子放学后，在家里玩耍，就是不开始做作业，以及其他认为有难度的事情，都要往后拖延，并且都要到10点才搞定。想想二年级 都这样，这以后岂不是经常11点睡觉。孩子做作业拖延，不喜欢做有难度的事情。
2.孩子的数学分类与总结思维训练认知。这点自己有点吹了，因为我也没搞明白孩子数学思维形成的过程，只是隐约有个印象，但有一点讨论清楚了，要用孩子理解的语言来讲题，或者帮助他思考，要对孩子过往学习内容很熟悉，才能知道他现在掌握多少知识，能说那些话，不能说那些话。
3.孩子的阅读理解力。这个话题是现在公认的重要话题，都知道阅读理解力很重要，在数学应用题中最为明显，现在接触孩子多了，就发现很多人都是题没读懂不会做，读懂题会发现超级简单。这一方面说数学题练的不够多，没经验，另一方面说过往积累太少，没有足够素材来用旧有知识关联新知识。
4.就孩子习惯养成，和家长陪伴孩子成长，给那位家长沟通了什么是必要难度。这个是认知科学中的一个概念，简单来说认为知识存储时难度较大，也就是说用的方式复杂，那么在提取运用时就越简单，例如学新知识时，手写，眼看，嘴读，心想几个维度一起参与学习，那记忆肯定深刻。
说了这么多，自己很兴奋，因为我发现组织家庭沙龙，组织孩子们立刻开始进行阅读是件很有意义的事。促进孩子们阅读，并用讲故事的方式将读的书讲一遍，带着目的性来阅读，效果会更好，通过潜移默化渐渐帮助没有阅读习惯的建立习惯，有阅读习惯的精深自己的阅读技能，不断提升。
通过沟通，我解决了自己一大难题，终于知道如何开始自己的设想，如何开始自己的系统设计。自己以往不愿意与人沟通，这是个极大错误的行为选择，以后要坚决制止。
