你掌握了多少知识，并不取决于你记忆了多少知识以及知识的关联，而是取决于你能调用多少知识以及知识关联。一个曾经被调用过的知识，和从未调用过的知识相比，在今后更有可能被再次调用。
知识不在于多和广，而在于在适当的时候能用到多少知识。以前一直追求快和贪多，以为自己读了很多书，积累多了以后一定能够爆发，而到了一定时候后还在想，我怎么还不爆发或有所收获呢？原来，我看过的知识，就像灶上的灰尘，某一次打扫后就无影无踪了。知识之间没有关联、从来没有调用过，所以，读过书都白读了，读书的时间也白白浪费了。
那看过的知识如何才能变成自己的知识，或至少调用一次呢？采铜在《知识操练的三种方法》提供了指示：
- 写作式操练。写作是一种典型的知识建构活动，或者更准确地说，是一种对知识的重构活动。
- 游戏式操练。如果把知识当做一种游戏，那么这种操作就会具有相当高的参与性、互动性和投入性，同时它摆脱了现实规则的制约，使我们在更丰富多样的情境下去应用我们的知识。
- 设计式操练。调用已有的知识，设计某一个解决方案，来解决某个特定问题。
对我比较适用的，应该是写作式操练。可以在以后学到一个概念或知识，多写写自己的感想或心得。
作者在论述写作式操练时还提到完全靠自学成才的大学者王云五先生学习英文写作的一个方法，值得参考。
王云五先生学习英文写作的方法是这样的：找到一篇英文的名家佳作，熟读几次以后，把它翻译成中文，等过了一星期以后，再根据这中文反过来翻译成英文，这个期间绝不查阅英语原文。译完后再与原文对比，找出自己翻译的错误、失误和不够精良之处。
而在教育孩子方面，可以多应用一下游戏式操练，能激发她学习和培养她的兴趣。
如果看到有解决方法，可以结合自己工作特点和特性模拟应用一下。
读《精进》第4章《技能才是学习的终点》有感。
《精进》系列笔记：
