《师生互动，交流阅读》
通过师生互动，让学生敢“交流”阅读环节是推动“师生互动”的有力途径，而师生互动则是提高学生交际能力的有效途径。师生互动是在学生互动的前提下进行的。学生在经过与同桌或者前后桌的谈论过后，可以进一步确定自己的答案是否正确，然后再进行师生互动，这样一来不仅提高了学生答案的准确性，在保证课程进度的同时，也锻炼了学生的发言能力。老师在与学生学习交流过程当中，可以向学生传授一些课堂发言的礼仪技巧和学生总结答案的结构范式，这样学生在交流环节会显得从容不迫，表达出来的内容层次清晰，且逻辑性强。例如，在“瑞恩的井”一文中，讲述的加拿大一个六岁的男孩儿，通过自己的不懈努力带动了其他人的努力，为非洲建造了一座水井，且成立了“瑞恩的井”基金会，从2001到2002年为非洲多个国家共计打造了30口井。这是一次爱心行动引发的爱心传递。对于正在启蒙阶段的学生而言，具有很强的教育意义。老师可以通过和学生一起讨论瑞恩这个“学生”，这一位仅仅6岁的一年级学生不仅拥有了自己的想法，更是为了实现自己的想法去付诸行动。对于学生而言，当自己的想法能够通过努力而实现的时候，心中的激动肯定溢于言表，在一定程度上可以促进学生对于这篇课文产生新的认识。例如，在“瑞恩的井”一文中，讲述的加拿大一个六岁的男孩儿，通过自己的不懈努力带动了其他人的努力，为非洲建造了一座水井，且成立了“瑞恩的井”基金会，从2001到2002年为非洲多个国家共计打造了30口井。这是一次爱心行动引发的爱心传递。对于正在启蒙阶段的学生而言，具有很强的教育意义。老师可以通过和学生一起讨论瑞恩这个“学生”，这一位仅仅6岁的一年级学生不仅拥有了自己的想法，更是为了实现自己的想法去付诸行动。对于学生而言，当自己的想法能够通过努力而实现的时候，心中的激动肯定溢于言表，在一定程度上可以促进学生对于这篇课文产生新的认识。阅读改变人生，阅读丰盈生命！在这个炎热的暑假。因为参加了阅读教师成长计划，因为学习，每天都感觉到有咕咕清泉流淌在心间。两个月的学习提升，相信会有很多收获。期待开学的日子，把学到的关于阅读的那些事，与孩子们一起分享！
