今晚在钉钉群马云乡村教师社区，我们又享用了一次丰盛的教育营养大餐。学能教育创始人、管理心理学教授赵国丹老师为我们分享了《如何通过主题教学活动提高学生学习品性》。
这节课主要是主题教学活动和学习品性。首先赵老师从“望子成龙”——是天下父母共同的心愿和“学有所成”——是老师对学生的共同期望引入。我们总是听到“可怜天下父母心”，为什么说可怜呢，因为子女成龙不容易。而作为老师的我们，又是多么希望看到学生能学业有成，能出人头地。
国丹老师提出两个问题，“成功人士”和“学有所成”人士的共同特性有哪些？“成功人士”（独当一面）这样的人有的共性有：坚强、人际关系、合作、抗挫折、责任感、责任能力、计划性、组织能力、领导能力、目标明确、沟通能力、一技之长、胸怀宽厚、行动力……（成长品性）。“学有所成”（取得好成绩）这部分人的共同特征有：学习努力、学习兴趣强、学习习惯好、分析思考习惯、学习能力、学习方法、学习追求……（学习品性），并从这两项内容中各选了三个品性进行了细致的分析讲解。针对这两个问题，国丹老师又提出，这些成长品性和学习品性，需不需要教？怎么教？谁教？不从小教，长大学的会吗？这些问题的提出，引起了我们的深思？我们真的重视过学生学习品行的提高吗？我们是老师，我们是成人，关于品性，我们真的教过孩子们什么呢？我们也许会说“长大就懂了”，可是懂了就代表他们会做了吗？答应都是否定的。我们一味的重视成绩的同时，似乎忽略了比成绩更重要的东西，那就是品性。同时国丹老师讲了卢刚、林森浩、马加爵这三个典型的反面教材，这三个人都是非常优秀的，可是最后都做了令人毛骨悚然的事，这足以提醒我们，我们应该通过努力，通过各种活动提高学生的学习品性。
接着国丹老师和我们分享了五大教育方式方法：课堂教学法、交流探讨法、活动教学法、查询资料法、解决问题法。这五种教学方法我们在教学中每天都在用。比如课堂教学法，我们一般都是班级授课制，所以知识的传授、活动的安排、育人的完成等等都是通过课堂教学实现的；交流探讨法也是非常重要的，随着年龄的增长，我们的交流探讨法天天在用；查询资料法只要我们稍微认真一点，这个方法我们也是天天在用的；解决问题法除了解决一些生活中的矛盾，对于解决学习问题也是必不可少的。国丹老师主要对活动教学法进行了细致的讲解，通过学习过程，探讨学习品性与学习关系，也介绍了一些主题教学活动。
主题教学活动的目的是帮助学生提高学习品性，解决学习问题和成长问题。在这里国丹老师介绍了一些主题活动，如《幼儿园教学实操》（幼儿标签）、《语文活动教学实践》（今识拆字法）、《数学活动教学实践》（神奇数学），重点说了今识拆字法，有的学生对一些字词总是记不清，或有的学生不愿意记，我们可以借鉴国丹老师的这个方法，不仅可以让学生容易记住，也可以让学生永久的记住。然后这个方法是分为五步的，如果能一步一步的进行下去，收到的效果更是显著，学生可能一辈子都不会忘。
主题活动教学也要活动训练原理，我们也得时时刻刻遵循，在活动中训练，在训练中培养，在训练中提高。最后国丹老师从语文基础、主题活动教学、主题项目课程、五大教学法、儿童成长教育、家长培训课程这几个方面总结了，我们要不断通过主题教学活动，提高学生的学习品性。
作为新时代的老师，我们必须要有远大的目光，必须要为孩子的未来打算，俗话说“一日为师终身为父”，那不就是让我们要为孩子的一辈子负责吗？所以国丹老师的讲座告诉了我们作为教师要教什么，也告诉了我们怎么教才能收到好的效果，这次的学习让我对自己的教学有了新的思考，也有了努力的方向。
