走上三尺讲台，是我儿时的一个梦想之一。幸运的是，它与我的另一个梦想——写作，可以相辅相成，这让我更加爱上了这个“人类灵魂的工程师”的职业。
当个老师真快乐，这是我与孩子们接触之后，感受到的。第一次走上讲台，是十几年前的事儿了。那时，我在杂志社工作，应《小作家》报的邀请，到齐齐哈尔市为孩子们讲写作课。
时隔多年，我依稀记得，在一个大礼堂里，我与几百名孩子共同上的一堂观察课。我们彼此是不熟悉的，他们不认识我，正如我不认识他们一样。可是，当他们喊出“老师好”那一瞬间，让我们变得不在陌生。
开课前，我做了一个简短的发言，发言的末尾，我对孩子们说：世上没有陌生的人，只有未相识的朋友。他们听了我的话，用温暖的目光注视着我，那目光中充满了对我的欢迎，还有对知识的渴望。从那热情洋溢的掌声中，我真正体会到了什么是快乐。而这快乐恰是孩子们对我的尊重，还有对我的需要。我因他们的尊重，而更知“老师”这两个字的分量，因他们的需要，而更知“老师”的价值。
讲课结束后，孩子们不舍与我分开，蜂拥而上，找我为他们签名。两个小时的时间安排，居然延长至四个小时，我被孩子们的纯真所打动，被他们的真诚所感染。那一刻，我真的好快乐。也就是从那一刻起，我决定把这份快乐延续下去。
之后，我有了更多的机会与孩子们接触，我也会创造这样的机会去寻找快乐。以至于，到后来，我毅然地选择了作文教学。因为，孩子们才是我的快乐的源泉。
课堂上，他们积极地回答问题，我会感到一份支持。有时候，孩子们会问我一些问题，我们共同探讨，大家一起集思广益时，我会有一份满足。
某一天，我在整理书桌时，从书本中，突然间冒出一张小字条，上面歪歪扭扭地写着：管老师，谢谢您没有放弃我！看着那字迹，便知是谁写的了。那是一个“差生”，他曾经是个“无可救药”的学生，扰乱课堂纪律，做事马马虎虎，不完成作业，和同学打架，似乎太多的不和谐之音都能与他沾边。这个小字条，内容不多，但是传达着一个信息，他理解了我，这理解的背后，是不是在告诉我，他要改变呢？偶尔翻开一个孩子的作业本，赫然出现在眼前的不是作业，却是孩子写的一段话：亲爱的管老师，我以前常常惹您生气，请您大人不计小人过，原谅我吧！署名处写着，淘气包：贾吉超。
有一回，我让小马去黑板前给同学们抄诗句。抄完后，她回到座位上，莫名其妙地哭了。当时，把我急得团团转，后来，总算是被我哄好了。我问她为什么哭，她就是不说。几天之后，我看到了她写给我的话：管老师，我不是因为别的什么事儿哭，我是因为我的黑板字没有写好才哭的……看到一个个孩子的蜕变，你说，我能不快乐么？
下课后，孩子们会把我围得水泄不通，让我给他们讲故事，有时候，他们还会给我讲笑话，出一些脑筋急转弯。谁不开心了，我们帮助他寻找快乐；谁家有困难了，我们会一起伸出援助之手。有时，我生病了，孩子们也会给我拿来药，送来祝福……爱在我们中间流淌。你说，我能不快乐么？
寒假课程要结束的时候，我收到了许多来自孩子们的祝福：管老师，感谢您，让我写出这么多好文章（姜雪）。管老师，您的奖励是一份心意，新年快乐（张旭鑫）。管老师，我发现有一种感觉，使我特别喜欢上作文课。后来，我才知道，那是因为我喜欢和大家上课，更因为我喜欢您。祝您新年快乐（您的小助手刘鑫雨）。虽然，咱们相处的日子不算太多，但我把您当成我的妈妈，我的大朋友（高嫱嫱）。尊敬的管老师，这学期我学得不好，我很惭愧，对不起！（孙宇）……看到孩子们句句发自肺腑的感言，我真是高兴得连话都说不出来。看着他们一天比一天进步，一天比一天懂事，你说，我能不快乐么？
<<师说>> 有云：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。意思就是说：古时候，求学问的人一定有老师。所谓老师，就是(用来) 传授道理、授与专业知识、解答疑难问题的人。
如今，孩子们有困难时会求助我，有问题时会请教我，受了委屈会向我倾诉，得到了嘉奖会向我汇报……从孩子们对我的依恋中，我越来越体会到了幸福感。
当个老师真快乐！
