时间：2020年2月7日9：00～14：00
主持人：王巍主任
记录人：王宇捷
今天我们的小团队尤为热闹，有幸请来台湾台南大学的林教授、常州龙虎塘实验小学潘老师、汤老师、湖南省张家界敦谊小学符老师、杨学（南京）老师、蓝天看云（浙江）老师、平平淡淡（重庆）老师，各位专家学者的加入使我们的讨论更为激烈。
林教授 潘老师 汤老师：
欢迎各位专家学者加入我们团队，共商抗击疫情良策，共研助力防控之法，用我们的决心 恒心 智慧，共同用我们团队力量为一线抗击疫情的勇士们助力加油！
秋高气爽（进修学校石校长）
今天林教授的指导建议是:研究議題要放在學校開學前的學生自主學習如何進行？
就这个话题展开讨论：
一、研究目标及内容
王巍主任：研究对象是哪些，比较合适？全体的话，得把学生分成几个群体类型。中高考、小升初、小学、幼儿园、初中、高中、特殊教育学校、职业教育中心学校，是我们的群体。
小米老师：这个意见非常好具有可操作性，同时是家长和孩子关注的焦点问题！比较一下各个年级的群体差异，然后如何具体操作。
王老师：就教育者而言，对学生的主动学习研究应该放在首位！自主学习无非就是主动与被动的问题！
潘老师：假期里的学习，内容越多，开学是的学生差异就会越明显。
汤汤老师：我们说研究了这么多，我想问问，有没有问过孩子想学什么？既然是孩子的学习，为什么要跳开他们？
荣嵘老师: 关于《停课不停学》，教育部也出台了很多指导意见。学的“量”与“度”，是我们要把握的关键。在这个过程中，教师起到什么作用？
二、调查问卷 掌握情况
汤汤老师：我们班的趣味科普是基于对孩子的调查。从兴趣点出发加入学科融合。杨学老师：需要调查了解孩子和家长，目前的需要和最想得到怎样的帮助。
潘老师：我尝试了几天班级群线上指导的，引导学生预习、自学、交流互学的，但是，参与率连续三天都只有百分之七十几。
忠宇老师：我女儿，初中生，昨天，各科课代表各自建了微信群，由每一科教师引领学习。
蓝天看云老师：我们前期进行了针对家长的问卷调查，研究报告正在撰写中，我也建议先进行问卷调查。
吉祥好运老师：我在班上实行了5天翻转课堂。只有35%家长和孩子参与。课堂知识是否掌握？
潘老师：家长的期许和学生的行动力之间存在很大的差异，问卷一定程度上只能代表家长的诉求。
汤老师：我也支持蓝老师的调查为先。如果只是针对家长的需求设置开学前期的准备，忽略了孩子的想法。家长执行起来非常难。
荣嵘老师：对，赞成蓝老师的建议，还是回归到我们早上讨论的话题:是不是应该“自下而上”，真实了解家长和孩子们的需求。
小米老师：需要了解孩子和家长目前的需要非常可行，然后教师施以援手。
汤汤老师：根据我自己班的调查。大概有三分之二的家庭是原本寒假就排的非常有计划。大概只有十来个孩子是很明确没有任何学习计划。如果全员硬性参与，给有计划的家庭也会带来非常大的负担。
小米老师：既然是研究，我想一定是抽样，并非硬性全员参加！
荣嵘老师：特别认同 “负担”一词，原本有学习计划的寒假生活，被疫情打乱后，又加上了更多的临时任务，是需要考虑家长心理、学生需求的。
王巍主任：我们孩子所在的高三年组策划组织了网络教学。全天都有各科老师在线视频教学，但是孩子感觉打乱了自己的备考计划。老师在考核，孩子非常纠结。学校统一组织的教学，自主备考计划出现了矛盾，这该怎么办？我们在这一时期，最焦虑的群体是中高考生，服务资源太多，何去何从，我们把研究对象聚焦到哪些群体？各群体同步，还是先定位到最急群体？
三、各抒己见 各具千秋
林教授：請家長和學生提出有那些學習上的需求？遇到那些困難？需要那些幫助？親子共學有那些困難等。
荣嵘老师：应该分学段、按需求聚焦研究话题。
林教授：不同對象、不同階段、不同群體要分開研究。
王老师：我是四年级的班主任，为了充分调动孩子在假期中的学习积极性，我安排每天由一名学生当小老师，家长录制视频传到群里，大家在同一时间学习，共同研究。
荣嵘老师：我班成立了“小二班学生备课室”，由学生自愿报名参加，认领课程。目前已经完成了六年下学期数学前三单元、语文前六课。
王主任：各大平台陆续推出系统的在线课程，比如北京卫视会在16号每天推出个各学段的课程。
小米老师：针对于教育部提出的要求，我们年组开展了体验式学习的研究。
王主任：我们的老师如何利用这些资源，做重组？把精力都投入自己线上上课，这样的利与弊？
荣嵘老师：线上的课程非常多，主流媒体也在研发，只是按教育部的要求，在开学前还是不能教学书本以内的知识，以免加重学生学业负担。
汤汤老师：我不是语数英老师，所以我更倾向于把寒暑假还给学生。没有疫情，我们不会把寒假的一半弄来搞预习。那为什么全家可以团员在一起的时候，要一个孩子按照课表在房里做作业呢？
王主任：说得有道理，除了备战大考的中小学生可以做关于生存、生命、生活等各层面的实践活动。
汤汤老师：我们常说政治题型很火。那就让孩子当新闻播报员？
王老师：其实，我的做法无非就是调动学生自主学习的积极性和兴趣，也是对学生预习的督促。
小米老师：我也认为孩子的假期毕竟不应该天天神经紧绷，在体验中逐步成长也会受益很多！
汤汤老师：这是我们班每天一定会说的，按学号的科普或者新闻播报。家长反馈的信息展示，孩子在完成这个新闻是，他要掌握大量的知识，爸爸会有很多的帮助，在交流中，非常的增进孩子跟父亲的感情。寒暑假如果只能研究书本的预习方案。我也在想，那我们放假干嘛？
王主任：我们可不可以把自主学习分分，都做哪些方便的自主学习研究。也就是研究内容的分类:实践活动、特殊群体备战高考、各学段学业准备、特殊群体自我心里调试等。首先回归到自主，完全自主还不行，还是对这些群体做现状及需求调研！确定研究对象、研究内容、研究方式、组织分工……
丽莉老师：大家好，我是一名高中的班主任，很欣赏中小学组织的各种活动，静态的，动态的，精彩纷呈，有的是侧重抗疫，有的是侧重学习。有的是侧重孩子们的实践能力……，很是喜欢。谈谈我们高中吧，我位于高三年段，面临着还有120多天就高考的毕业班学生而言，寒窗苦读12载，真是分分钟都是紧张的，原定一月31号开学的计划被打破，从一月31号开始，我班利用钉钉app开始教学，每天的时间安排是固定的。所谓停课期间，教师不停教，学生不停学，借助钉钉程序实现了线上授课，从教授的层面分析，效果基本达到预期——实现了线上授课的师生互动，包括平日里课堂中的小组合作学习模式可以继续用在线上。但是从学生学习的角度却没有可靠的数据来分析。之所以说没有可靠的数据，原因很多：
第一，学生的出席情况依靠打卡来完成，每节课的听课时间后台也有数据，包括学生听课的地理位置后台都有跟踪。但是打卡不见得学生就一定会收看，有时长不见得就是学生在听课。所以我们老师会在上课时间随机点名抽查，也没有啥太好的办法，很困惑。
第二，学生的学习情况在没有家长的监督下，不知道现状到底啥样，作为班主任，科任教师上课时，我有时候会打电话监控个别不放心的学生，就出现了有的孩子在睡觉，可是线上课在挂机，实属无奈，有一次我用地理位置跟踪，跟踪到医院，打电话问，家长很尴尬地告诉我，给孩子挂机呢，是孩子交待给家长的任务，孩子说累眼睛，说自己按照制定的学习计划，自己学习，而且该同学在年组的考试排名是排在末尾的。每个班级都有那么几个不跟老师同步学习的同学，也正常。
第三，班主任工作量太大，课堂上课可以把课堂交给任课教师，班主任做甩手掌柜，偶尔可以趴后门的窗户瞅一瞅；可是线上不同，六科老师上课，我在后台也在跟踪，让家长拍照，录视频我检查，用以证明学生在线。可是家长都上班的呢，就监控不了。唉，相当于上了六节课，真的对学生不放心。
第四、平日里我们一直要求学生远离手机，其中一个很重要的原因是对眼睛不好，但是特殊时期却要求孩子们一天要有至少六个小时的时间是在屏幕前，但是也没有别的更好的方法。总归一句话，对自己认真负责的学生不管线上还是线下都能控制好自己，不让老师操心，绝大多数孩子还是听话的，线上授课真得很好地考察了孩子们的自主学习的能力和自身自控能力的提高。
小米老师：体验式学习就是通过实践来认识周围事物，或者说，通过能使学习者完完全全地参与学习过程，使学习者真正成为课堂的主角。教师的作用不再是一味地单方面地传授知识，更重要的是利用那些可视 、可听、可感的教学媒体努力为学生做好体验开始前的准备工作，让学生产生一种渴望学习的冲动。自愿地全身心地投入学习过程，并积极接触语言、运用语言，在亲身体验过程中掌 握语言。
丽莉老师：我们班语文老师几乎每堂课都在授课时和学生聊“抗疫”，并让学生们写心得，发图到群里，在疫情面前，我们也没有停止思考。
小米老师：我主要是让孩子先产生学习的兴趣，愿意自主去思考，探寻，不一定单单指某一学科，给孩子一种意识和方向。我把引发学生主动探寻和学习作为工作的中心。
丽莉老师：关于作业的问题，效果回馈（高中特别重视反馈和反思）得挺不错，学生们拍作业的照片发给老师，老师批阅，老师的工作量特别大，据我们六科老师的讨论分析，备课量是平日里的二到三倍，我们都很期待上班。我们做教育的，就是蜡烛嘛，老师们辛苦都是应该的。现在最担心的是孩子们在没有老师和家长监督的情况下，能否自觉并有规律、有计划地学习。我们的在线课程到今天已经使用七天了，效果比较好，老师也想尽各种办法，争取是在这个钉钉上可以更有效地答疑，同学们大多数跟地特别好。但是还有一些同学始终该发视频时不发，老师讲课的时候不进直播室。现在需要家长做的就是监督了，但是有的家长在家实在也监督不了，他们都拿孩子没办法，孩子说话他们都不敢反驳，实属无奈。
四、抛出问题 深一步思考
符老师：我现在在老家隔离，什么翻转课堂，什么空中课堂，什么在线辅导。对于农村孩子，特别是偏远农村留守儿童来说都是空话。这段时间观察，农村孩子要么几个孩子集在一起上网打游戏，要么陪老人一起打牌，要么陪老人一起上山砍柴？我们应该怎样进行有效课堂教学。
新型肺炎疫情牵动着举国上下每个人的心，也牵动着每一个教育工作者关心学生的心！这些天，教育工作者们也是24小时待命(询问、登记、上报)为的就是将危险降到最小！这是一个闭关的假期，也是自我补充能量的假期，在居家隔离的同时不忘自主学习，给自己制定科学合理的生活计划，按要求完成自己的学习任务，这也是为这场无硝烟的战争奉献自己的一份力量！让我们各自努力，待春暖花开再相见时，彼此都能有惊喜作为见面礼。静下心来学习，潜下心来研究！
小手拉大手疫情防控在行动研究小组
2020年2月7日
