今天上午，我工作的小区“关心下一代工作委员会”举办的假日学校举行了一个小型的开学典礼，我也去参加了这个典礼。
说是“典礼”，其实是一个小型的开班仪式。上海的中小学1月18日、19日统一放寒假，按照学校和学生所居住社区的要求，中小学的孩子们要拿着“社区报到单”至居委会进行“社区报到”，由“关心下一代工作委员会”指导居民社区举办一些寒假活动和社会实践，以使孩子们的寒假生活更加有意义。
前来指导工作的辅导老师和我分别讲完假期的注意事项，表达完对小朋友们的美好祝愿后，居委会负责假日学校的干事做了总结发言。我工作的这个小区的假日学校干事由一位退休教师作为志愿者担任，姓顾。她简单地回顾了这次活动，就下一次活动的具体内容向前来参加典礼的孩子们征集意见。
在座的小朋友中，有好几位都在我们区的重点小学就读。听顾老师说，其中一位小男孩写作文非常好，和她自己上四年级的孙子是同校同学。听她小孙子讲，这个小男孩不仅在区级作文竞赛上屡次三番拔得头筹，还在他们的校刊上经常发表作品。
今天在场的还有很多陪孩子来参加活动的家长。顾老师话音刚落，就有家长建议，下次假日学校开展活动，可以让这位同学介绍一下“怎样写好作文”的经验。
这位小男孩也一点都不怯场，当即大大方方地站起来回应：“老师，那我回去就以这个问题作为题目写一篇作文吧！下次来和其他同学分享！”
看来真的是胸有沟壑！在家长们纷纷投来的赞许目光中，小男孩坐回自己的座位。就在这时，旁边一位小女孩也不甘示弱地举起了手，获得发言的许可后，她也落落大方地说：“老师，我和这位同学是一个年级的，这个话题我也想写一篇作文读给大家听……”
顾老师当然是连连点头应允，前来参加活动的家长则一致向这两个孩子投去了赞许的惊叹目光。
我猜，肯定有家长心里这样想：我家那小子最不爱写作文了，提起写作文就头大，这两个孩子怎么还主动要求写呢？不仅如此，他们还大方地提出要在上百人的现场做分享，我家那个，在人多的地方一说话就脸红呢……
记得我上中学的时候，很多同学都怕写作文，总是拖着不交作文作业。有意思的是，有一次老师没有限定作文题目，任由大家自由发挥。有位心里颇有些“小九九”的男同学就以“无话可写”为题写了一篇800字的小短文，描写自己文思枯竭甚至彻夜难眠也憋不出一个字的窘境。行文充满了灰色幽默，也敢于直面自己“惨淡”的写作能力，那篇作文后来反而得到了老师“真情实感、言之有物”的评语，作为范文在全班朗读。
还别说孩子，对很多成人来说，完整、清晰、有条理地表达自己心中的想法，似乎也不是件容易的事情。我日常工作的一部分内容是窗口业务，根据群众需求受理业务申请。为了方便群众，我们制作了很多申请书的模版放在窗口，如果群众需要写书面申请，可以参考模版。
哪怕是这样，由于各人领悟能力的不同，很多人写的申请仍然漏洞百出、语焉不详。一来二去，办事效率就要大打折扣，为群众本人和我们办事人员带来很多不必要的困扰。
除此之外，我很多年轻的同事，只要提起“写东西”，用他们自己的话说，就是“头比斗大”。每当年底写工作总结的时候，我就会接到很多求助，老同志是这样，很多年轻人也如此。
回来的路上，我一直在思考这件事。写作，对于这两个十岁的孩子而言，似乎是一件很顺其自然的事情，完成一篇作文、讲述一件事情，对他们来说，信手拈来。看得出，他们一点都“不怕”写作文，他们也从心底热爱表达；他们所要做的，就是把自己心中所想、日常写作文的经验和心得梳理出来、整理成文并与别人分享。
毫无疑问，他们的洞察能力、归纳能力、总结能力在同龄人中属于佼佼者。我相信，改天分享时，前来聆听的小朋友们肯定都会有所收获。比起语文老师的苦口婆心和谆谆教诲，也许，同龄人的分享更能设身处地的道出一些“真材实料”，为他们提供更大的帮助。
那么，怎样才能从小做起，为孩子培养良好的洞察力和提升孩子的写作能力呢？
首先，有意识地培养孩子“有话要说”的能力，即洞察力。
洞察力，英文译为“insight”，百度定义为“深入事物或问题的能力”，“用弗洛伊德的话来讲，洞察力就是变无意识为有意识”。
怕写作文、怕动笔，很大程度上是因为“无话可写”、“文思枯竭”。很多人觉得自己的日常生活很平淡，觉得没什么特别想说的，恐怕是因为缺乏一双“观察美”的眼睛。我还记得2000年全国高考的作文题即是以对下面图形的不同理解为话题，“在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。”要求考生以“答案是丰富多彩的”为题写一篇作文。
看似枯燥平淡的日常生活，只要用心去品味、去观察，肯定有很多值得发掘与思考的地方。今天会上发言的两位十岁的孩子，肯定在日常的学习中对于怎样“写作文”、怎样“完整清晰地表达内心的想法”有自己的见解和思考，才很欣然地想要表达出来。
如今的孩子，旅游和“见世面”的机会比以前多得多，很多孩子小小年纪就“见多识广”。可是，外出旅游就是吃好的、住好的、玩好的吗？我想，家长还应该有意识地培养孩子的好奇心，让孩子时刻具有探索未知世界的能力和欲望，自然不愁“无话可说”了。
其次，系统地学习写作的技巧。
我个人非常推崇的一位书评人、出版社编辑、自由撰稿人“鼹鼠的土豆”前不久写了一篇题为“如何写书评”的文章，谈到她认为跟书评有关的4个重点：语文思维、阅读速度、读书笔记、写作逻辑。文章中，她推荐了多本指导写作的实用书籍。我将她的文章看了好几遍，每看一次都有不同的体会和收获。
她列出的书单中的《沟通圣经：听说读写全方位沟通技巧》我也读过，这里，我还想重点推荐。这本书中，作者从沟通的原理出发，先比较了书面沟通与口头沟通各自的优缺点，再从各种不同的书面沟通类型入手，教授写作与书面沟通的技巧。以撰写一份报告为例，每当我们撰写之前，都要先问自己三个问题：
1.为什么需要这份报告？
2.这份报告是写给谁看的？
3.他们希望这份报告涵盖什么内容？
系统的学习写作的技巧，正是孩子们在语文课堂上所要培养的。而如何将课堂上学到的内容活学活用，我想，家长还得有意识地用心帮助孩子去培养、去提升。这里想插个题外话，很多家长将培养与教育孩子的使命完全交给了社会，这点我也有话要说。
我有个朋友，热衷于为孩子遍寻名师补课，也补作文课；听说开班的是一位语文特级教师。有次我问她特级语文教师补课都怎样教时，得到了这样的回答：“提前讲高年级的课文，布置作文后回去自己写……”
她给孩子报了很多课程，花了很多钱，却经常抱怨自己的孩子不爱学习，总说孩子补了那么多课，成绩却不好。她坚信自己能为孩子做的就是尽可能地报更贵的补习班，而我问她，回家有没有给孩子检查过作业，她说没有。
听特级教师几节课，作文就能写好吗？事实上，语文学习能力的提高，根本就不该以某次考试和某篇作文写的好坏为标准来判断。
1月18日“上海发布”的头条就是：韩正再谈教育：三年级就学初中课程，行吗？教育绝不允许被逐利的资本所绑架！
作为家长，相比花钱补课，我们更应该在生活中多启发孩子观察身边世界的能力，就像今天这两位十岁的孩子一样，对周遭的世界有一颗探索和求知的心，保持新鲜与求知的欲望，热烈地想要分享与表达自我，并逐渐培养起条理性表达的能力，这，难道不是语文学习所应该赋予每个孩子的吗？
第三，在大量的练习中不断提升
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；“读书破万卷，下笔如有神”；李白铁杵成针的典故，都告诉我们，无论成人还是孩子，想要提升写作能力，一定要勤加练习。
开始写公众号以来，我认识了很多坚持不懈写作的小伙伴们，他们的努力程度时常让我感到汗颜：在百忙的工作之余，他们都坚持着日更，而就是在日复一日的练习中，曾经觉得很难完成的“日更1500字”如今看来都不是事了，而且文字的质量也越来越好。有段时间很火的“一万小时理论”也有异曲同工之理：坚持一件事情到了一定的程度，自然就会做成、做好。
所以，作文写不好，光靠名师指点，肯定是不够的；怕写作文，那更要多写，要坚持写；很多老师都要求孩子养成每天记日记的好习惯，家长则应该配合老师，敦促孩子的习惯养成，哪怕每天写一段话、写一篇小的日记，都应该坚持下去！
希望我的这篇文章，对于想提升孩子阅读与写作能力的家长有所帮助。
